林间竹音

2026-07-04 05:39来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 与霍夫曼的理论相符，许多研究已经显示：幼童在打破物品或伤害某人时露出的内疚表情与敏感育儿和对父母的安全性依恋之间存在正相关。霍夫曼（2000年）认为：敏感的父母能利用孩子的内疚能力以帮助孩子成为一个有道德的人。 ​

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林间竹音

2026-07-03 05:41来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 直到最近，绝大多数发展心理学家往往都从消极的角度来考虑内疚感。例如，埃里克森（1963年）认为内疚是学步的幼儿和诱导内疚的照顾者之间互动的有害结果。当儿童对于他们无法控制的事件感到内疚、或对施展其意志的每一个尝试感到内疚时，一些形式的内疚肯定是有害的。对于，对于 ​

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林间竹音

2026-07-02 05:39来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 内疚作为道德发展的力量——当然，无论人们如何对待幼童，他们并不总是给予、帮助和关怀别人。他们经常对周围的其他人具有破坏性、自私、甚至具有伤害性。2岁以下的儿童经常向照顾者寻求什么是合适的指导，但是当他们在2岁至3岁之间——被许多父母称为“可怕的两岁”时期——他们 ​

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林间竹音

2026-07-01 05:21来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 幼童在与其照顾者之间的关系中，往往是接受给予、帮助和安慰的一方。因此，他们有充足的机会不仅目睹上述行为，而且还感受到这些行为带来的令人愉快和安慰的后果。相关性研究显示：毫不令人奇怪的，得到最贴心照顾、且对照顾者最有安全型依恋的儿童也同时表现出对他人最多的给予 ​

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林间竹音

2026-06-30 05:48来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 图：学步儿童的共情关怀——按照顺序：21个月大的婴儿(a)注意到并 (b) 查看母亲假装的悲伤表情；(c) 尝试用一个玩偶让她开心；(d) 表达关切；(e)请研究人员过来帮忙；及(f) 在发出安慰的声音和话语时拥抱母亲。 ​

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林间竹音

2026-06-29 05:35来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 儿童直到约15个月大的时候，其在别人痛苦时感到的痛苦最好被称为以自我为中心的同理心（egocentric empathy）。痛苦的孩子寻求自己、而不是另一个痛苦的人得到安慰。但是，在约15个月大的时候，儿童通过试图安慰痛苦的人，开始对他人的痛苦做出反应。且到2岁大时，他们开始成功地 ​

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林间竹音

2026-06-28 05:43来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 共情和共情安慰的早期出现——马丁•霍夫曼（2000年）已经收集了关于同理心发展的许多证据。刚出生2到3天的新生儿对另一个婴儿的哭泣做出条件反射性的哭泣或表现出其他痛苦的迹象。霍夫曼提出：这种对他人表示不适做出感觉不适反应的本能倾向性是同理心发展的基础。随着时间的流 ​

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林间竹音

2026-06-27 05:32来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 人们可能会争论：幼童早期的给予和帮忙在很大程度上是以自我为中心，而是以他人为中心。它是出于儿童自己的需求和愿望，而不是他们感知他人的需求和愿望。但是，上述行为似乎源自儿童自己的愿望，这一事实就证明了人类已经进化出亲社会驱力，它驱动我们——并不感到做出牺牲—— ​

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林间竹音

2026-06-26 05:53来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 除了喜欢给予，幼童还喜欢帮助成年人做事。在一项研究中，18到30个月大的儿童经常被观察到无需请求就和妈妈一起做家务，例如铺床、吃饭前摆餐具和折叠衣服。毫不奇怪地，年龄更大的儿童比年龄更小的儿童更经常、更有效地帮助母亲。 ​

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林间竹音

2026-06-25 05:27来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 在我们的文化中。绝大多数父母都知道幼儿喜欢给予，但是却不怎么加以评论。例如，关于育儿的书籍几乎不会提到这一点，且几乎没有心理学家对此进行研究。相反，!Kung文化将儿童给予的早期行为视为至关重要的发展里程碑，正如我们对待儿童说出的第一句话一样。对于狩猎-采集的群体 ​

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林间竹音

2026-06-24 05:34来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 幼童给予和帮助的自然倾向——给予似乎和微笑及咿呀学语一样是人类的一种本能。婴儿在一岁末期经常在没有得到任何特别鼓励的情况下，开始给照顾者东西，并在和照顾者玩交换东西的东西，即他们相互之间传递一样物品的游戏时很开心。在美国进行的一系列实验中，几乎每个实验都有超 ​

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林间竹音

2026-06-23 05:43来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 道德的行为和情绪基础——很久以前，思考儿童的社交发展的哲学家倾向于把年幼的儿童视为要么是必须被驯服的野兽，要么是一团粘土，它必须被塑造成能被社会接受的人。相反地，绝大多数现在的发展心理学家将儿童视为他们自己发展的主要指挥，他们环境中的照顾者和其他人则作为他们 ​

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林间竹音

2026-06-22 05:28来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 但是，正如埃里克森所指出的，儿童的行动经常使他们与照顾者和周围的其他人之间产生冲突。埃里克森认为：照顾者对儿童行为的反应、以及照顾者和儿童解决他们之间冲突的方式影响儿童的社交发展。从积极的一面来看，儿童可能发展以让自己和他人都满意的方式举止得体、充满自信的能 ​

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林间竹音

2026-06-21 05:56来自 微博网页版

#诗歌# 任凭时间的雨水冲刷 在岁月中沉淀的土渣 生命之树却在阳光下葱郁 哪怕日子早已洒满生活的尘土 也许我一直试图逃离 如同梦魇般紧固的现实 也许我一直在沉默中哀悼 南站中你身影消失的轨道 总是要在分离之后 才彻悟从前点滴的美好 但是群星依然在夜空明亮 即使余生不再奢望 在未来的一瞬重逢 也 ​

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林间竹音

2026-06-21 05:54来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 童年期（一）：继续与照顾者互动——当儿童从婴儿期成长进入学步期及其后的阶段后，他们的流动性变得越来越强，并能在其物理和社会世界中发起并执行各种各样的行动。埃里克森（1963年）在他的社会发展生命周期理论中把1岁到12岁的年龄段分为三个连续的阶段，分别涉及自主性（自我 ​

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林间竹音

2026-06-20 05:52来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 在我们的文化中，核心家庭彼此相对孤立地生活，绝大多数父母无法以许多其他文化中所见的程度宠溺自己的婴儿。!Kung San母亲一直接触自己的孩子，但是她们的周围也一直有其他提供社会刺激、情绪和物质支持的其他成年人。对全球不同地区的55种文化的育儿调查揭示了宠溺育儿的程度与 ​

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林间竹音

2026-06-19 05:31来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 一些研究人员推测：非西方社会中高度满足婴儿的愿望、加上婴儿和儿童完全融入社区的社交生活可能培养了比西方社会发展起来的更持久、更强的情感纽带。其结果显然不是依赖，即孤独时的恐惧感或无法自主运作，而是相互依赖，即对特定人群的强烈忠诚或义务感。在!Kung San人和埃非族 ​

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林间竹音

2026-06-18 05:50来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 溺爱、依赖和相互依赖的问题——美国文化中关于婴儿护理的书籍通常都建议溺爱子女的育儿方式，包括与婴儿一起睡、以及无论婴儿什么时候哭都立即给予安慰，能导致婴儿变得甚至更加难以满足、并阻止他们学习应对生活中的挫折。但是，康纳争论说：上述溺爱并未产生难以满足和独立性 ​

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林间竹音

2026-06-17 05:38来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 在已经研究过的文化中，没有普通的父亲几乎像普通的母亲一样直接照顾婴儿和幼儿；但通常，狩猎-采集文化中父母的参与要多于农业或工业文化中的父母。这方面的记录似乎由中非的阿卡人保持。他们是与埃非族有血缘关系的狩猎-采集群体。研究人员观察到阿卡族父亲在白天平均有20%的时 ​

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林间竹音

2026-06-16 05:39来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 对其他狩猎-采集文化的研究已经显示了对婴儿类似高度的溺爱，但是照顾者能够各个不一。在中非的伊图里森林中狩猎和采集的埃非族人的婴儿与母亲有身体接触的时间只有约半天。在一天中其他的时刻，他们直接接触其他照顾者，这包括兄弟姐妹、姑姑阿姨和没有血缘关系的女性。埃非族婴 ​

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林间竹音

2026-06-15 05:42来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 麦尔文•康纳（1976, 2002年）研究了在非洲喀拉哈里沙漠生活的!Kung San人。他观察到!Kung San的婴儿在出生后的第一年中，在绝大多数时间里都和母亲的身体直接接触。母亲在夜晚和婴儿一起睡觉，在白天她把婴儿用吊带吊在身边。吊带捆绑的方式是让婴儿能一直接触到母亲的乳房，从 ​

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林间竹音

2026-06-14 05:43来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 狩猎-采集社会中的儿童照顾——在人类历史的绝大部分时期，我们的祖先都在小的群体中生活。群体绝大部分由近亲组成，他们通过在森林或大草原合作采集和狩猎食物生存。婴儿和照顾者行为的生物学基础在这一生活方式的背景下进化。部分出于那个原因，对仅存的少数几个狩猎-采集文化 ​

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林间竹音

2026-06-13 05:47来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 显而易见的是，要求婴儿和幼儿自己一个人睡的一个有趣的后果是儿童对无生命物体——“安全毯子”或特别的洋娃娃或玩具熊的高度依恋。几个跨文化研究、以及同一文化中不同家庭的比较已经显示：自己一个人睡的婴儿比和成年人一起睡或成年人在场的婴儿更有可能发展上述依恋。也许， ​

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林间竹音

2026-06-12 05:51来自 微博网页版

#诗歌##古诗# 杂咏（4） 蜗居紫陌忆江潮，节夜随君到渡桥。 东市绝弦空寂寞，纸鸢断线自逍遥。 柔风有意荣枯草，细雨无声润翠蕉。 昔日霓虹犹璀璨，仍需深醒重今朝。 ​

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林间竹音

2026-06-12 05:48来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 有些研究人员一开始认为与父母一起睡很有可能对发展是有害的，而这一观点是美国绝大多数儿科医生所认同的，但他们以后却做出了相反的结论。在西班牙进行的一个研究中，在4到5岁与父母一起睡的成年女性在标准纸笔性人格测试中比婴儿期和童年早期不和父母一起睡的女性在一定程度上 ​

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林间竹音

2026-06-11 05:38来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 相反地，美国母亲无人与自己的幼儿一起睡，她们对这样做所表示的关切是：那会形成一个难以打破的习惯、将培养依赖性、甚至由于婴儿可能被窒息而造成身体上的危险。[关于最后一点，事实上有证据证实与婴儿一起睡在罕见的情况下导致窒息事故。建议想要考虑和婴儿一起睡的父母审核该 ​

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林间竹音

2026-06-10 05:42来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 睡眠安排——美国文化不同寻常之处在于期望婴儿和幼童应该自己睡。在对90个其他文化所做的调查揭示：在每一种上述文化中，婴儿和幼童与母亲或另一个近亲成年人睡在同一个房间，通常睡在同一张床上。与我们在遗传上最接近的黑猩猩、倭黑猩猩和大猩猩幼崽在出生后的头几年内睡觉时 ​

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林间竹音

2026-06-09 05:28来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 婴儿护理的跨文化差异——关于婴儿护理的信念和实践在各种文化中的差异很大。西方的欧美文化与其他一些文化相比，在很多方面更不纵容婴儿的欲望。这种在护理上的差异是否与婴儿在社交行为和随后发展的任何差异相关？ ​

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林间竹音

2026-06-08 05:46来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 总的结果显示：优质的日托正如优质的家庭照顾一样与积极发展相关。优质的日托通常被定义为儿童与同一个熟悉的照顾者每天在一起，且照顾者是暖心、敏感、反应迅速和快乐的；且儿童能获得与发展相适应的、有趣的活动。婴儿期和幼童期日托的质量越高，儿童在上学早期的社交和学业适 ​

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林间竹音

2026-06-07 05:10来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 优质日托照顾也与积极调整相关——对依恋最早的研究把重点完全放在婴儿与母亲的关系上，但是随后的研究显示：婴儿也能对父亲、祖辈、哥哥姐姐和日托服务提供者发展安全型依恋。在鲍比发展其理论后的几十年，日托服务提供者的使用有了戏剧性增长。在今天的美国，约有80%的学龄前儿 ​

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林间竹音

2026-06-06 05:20来自 微博网页版

#诗歌##古诗# 杂咏（3） 黄梅溽雨近端阳，久奉鳏亲苦累伤。 满座高朋人愈独，重峦曲径路犹长。 广陵绝唱存风骨，冷竹成林隐道光。 一别浮云天亦老，懒知四海兴衰亡。 ​

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林间竹音

2026-06-06 05:18来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 婴儿期的安全型依恋很清楚有助于预测一生中以后的积极发展。然而，这个关联性同样也不能直接告诉我们因果关系的方向。尽管安全型依恋会有助于在以后产生积极的影响似乎符合逻辑，但是关联性的其他解释也是可能的。也许关联性来自于儿童天生的气质。在童年期倾向于安全型依恋的同 ​

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林间竹音

2026-06-05 05:05来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 安全型依恋与积极后期调整相关——许多心理学家已经建立以下理论：婴儿对母亲或另一个照顾者早期的依恋质量对其以后发展产生强烈影响。例如，埃里克松（1963年）提出：婴儿期的安全型依恋导致对其他人和自己一般意义上的信任感，这使婴儿以自信的、促进生长的方式进入随后的人生 ​

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林间竹音

2026-06-04 05:36来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 在荷兰，丁芙娜•范•登•博姆（1994年）进行了一个上述实验。她把重点放在拥有暴躁脾气婴儿的母亲上，这些婴儿性情异常挑剔、容易生气、难以安抚。范•登•博姆（1991年）已经观察到有上述婴儿的母亲倾向于在情绪上疏离它们，这似乎引发母婴关系的螺旋式下降。她为了实验招募了1 ​

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林间竹音

2026-06-03 05:39来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 但是，正如你到现在已经熟知的，我们从关联性中推断因果关系时必须小心。假设母亲的行为导致婴儿的依恋状态可能低估了婴儿影响其母亲行为的力量。也许有些婴儿出于遗传的原因比其他婴儿更容易照顾，且可能气质导致他们(a)在陌生环境中显示“安全”模式，及(b)在家成功吸引母亲的 ​

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林间竹音

2026-06-02 05:34来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 照顾的质量影响依恋的质量——爱因斯沃斯假设：婴儿对提供定期接触舒适、对婴儿痛苦信号立即并敏锐地做出反应、并与婴儿以同步的方式进行情绪互动的母亲建立安全性依恋（见图）。与这一假设相符，爱因斯沃斯发现：在一些家庭观察中，在陌生情境测试中显示安全型依恋的婴儿的母亲 ​

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林间竹音

2026-06-01 05:40来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 陌生情境测试与绝大多数心理特质（psychological attributes）衡量标准一样有局限性。该测试评估恐惧引发的依恋，但不能捕捉照顾者和婴儿之间在不那么应激的情景中典型的和谐互动（Field, 1996年）。此外，该测试被设计成评估婴儿在一个中等程度的恐惧情境中对照顾者的反应。但是 ​

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林间竹音

2026-05-31 05:32来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 图：陌生情境测试——在这个依恋类型测试中，母亲（或婴儿依恋的其他人）走入或走出陌生的房间，要么让婴儿与一个陌生人在一起，要么一个人。我们在途中看到名叫布莱恩的婴儿在测试中的不同阶段：(a) 当母亲在场时，他自信地玩，(b) 当她离开时，他哭，且(c) 当母亲回来时，他得 ​

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林间竹音

2026-05-30 05:44来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 为了系统评估依恋，玛丽•爱因斯沃斯——起初与鲍比一起工作——开发了陌生情境测试（strange-situation test）。在这一测试中，婴儿和母亲（或婴儿依恋的另一个照顾者）被带入一间满是玩具的陌生房间中。婴儿一直呆在房间中，而母亲和陌生的成年人按照规定的顺序离开或进入房间 ​

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林间竹音

2026-05-29 05:38来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 同样符合进化解释的观察结果是：依恋在约同样的年龄（6到8个月）当婴儿开始自己移动时开始强化。出于良好的进化原因，爬行或行走的婴儿出于进化理由专注于探索环境，他们与还不能移动的婴儿相比能陷入更多危险。为了生存，探索和学习必须被相应的恐惧所平衡，且照顾者在场的探索 ​

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林间竹音

2026-05-28 05:54来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 鲍比争论说：依恋是一个基于自然选择的生物学基础的普遍的人类现象，当婴儿尤其在一个新环境中不在照顾者的视线之内时就处于潜在的危险之中。在人类进化史中，那些跟在母亲身后爬并在母亲离开它们时成功抗议的婴儿、当母亲不在时避开不熟悉的物体的婴儿更有可能生存到成年，并与 ​

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林间竹音

2026-05-27 05:42来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 人类婴儿依恋的形式和功能——鲍比（1958年，1982年）观察了从8个月到3岁大的幼童的依恋行为。那与哈洛观察到的猴子依恋行为类似。鲍比发现：当母亲（他们依恋的对象）离开他们时，他们展现出痛苦，尤其当他们处于不熟悉的环境中时。当他们与母亲重逢时，他们展现欢乐。当陌生人 ​

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林间竹音

2026-05-26 05:35来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 哈洛的主要发现是：无论哪个代理母亲包含提供营养的奶嘴，所有的婴儿猴子都把覆盖毛巾布的代理母亲，而不是电线代理母亲，视为母亲。它们一天中大多数时间都紧紧抓着它不放，且被一个陌生的物体威胁时会向它跑去（见图）。它们探索不熟悉的房间，当毛巾布代理母亲在场时要比不在 ​

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林间竹音

2026-05-25 05:33来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 哈洛在一个实验中（1959年）在一个个分离的笼子里饲养婴儿猴子，每个笼子都包含两个代理母亲——一个由裸露的电线制成，另一个覆盖着柔软的毛巾布（见图）。婴儿猴子能从一个奶嘴中吮吸牛奶。一半的奶嘴固定在电线代理母亲上，另一半固定在毛巾布代理母亲上。哈洛的目的是确定婴 ​

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林间竹音

2026-05-24 05:36来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 对照顾者的依恋——几乎和鲍比开始写关于依恋的论文的同一时间，哈里•哈洛启动了利用恒河猴研究依恋的一个系统性项目。哈洛在实验中控制恒河猴的生活条件，以了解在抚养幼猴时将其与猴妈妈和其他猴子隔离的发展后果。与我们目前主题最相关的是哈洛用无生命的代理母亲抚养婴儿猴 ​

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林间竹音

2026-05-23 05:41来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 人类婴儿完全依赖照顾者才能生存。但是，根据鲍比的理论，它们并非被动依赖。它们在出生时在生理上已经准备好学习它们的照顾者是谁、并从照顾者那里引出它们所需的帮助。当婴儿在出生后已经更喜欢听自己母亲的声音而不是其他声音，且出生后不久它们还更喜欢自己母亲的气味和看到 ​

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林间竹音

2026-05-22 05:52来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 其他理论家也关注婴儿对照顾的需求、以及照顾的提供方式造成的心理后果。其中的一个理论家是英国儿童心理学家约翰•鲍比。他在20世纪中期提出从进化论的角度来看待儿童早期发展的问题。鲍比（1958年，1982年）争论说：人类婴儿和成年照顾者——尤其是母亲之间的情绪纽带——被双 ​

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林间竹音

2026-05-21 05:35来自 微博网页版

#诗歌# 那些年深日久的礼物 在角落里被灰尘遮布 当我赠送我的那些人物 早已在记忆中化为尘土 我在人间的广场狂舞 以为总会有新的伴侣 与我踏出合拍的舞步 年复一年 耳边回响最新的乐曲 提醒我时光不会重复 每个人都不会停下寻觅的脚步 以为那可以纾解旧的痛苦 而其实一切都依然如故 那仍在回响的舞曲 ​

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林间竹音

2026-05-21 05:32来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 照顾者作为成长的基础——在20世纪中期，以精神分析为导向的儿童心理学家埃里克•埃里克森（1963年）发展了关于社交发展的复杂理论。根据该理论，人生的每个阶段都与一个特定的问题或一组问题相联系，这些问题需要通过与他人互动才能被解决。该理论还认为：一个人解决每个问题的 ​

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林间竹音

2026-05-20 05:52来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 社交发展（Social development）指我们在生命的过程中与他人关系不断变化的性质。我们在人生每个阶段与他人联系的特点是什么？上述关系如何促进我们的生存、并影响我们随后的发展？社交发展在不同文化之间、男性和女性之间的差异有多大？这些主要问题从婴儿期开始，一节一节地贯 ​

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林间竹音

2026-05-19 05:36来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 人类的自然环境是社会环境。我们适应了依靠别人的帮助生存。进化已经赋予我们有助于我们与对我们生存和繁殖至关重要的其他人联系起来的大脑机制。在我们整个一生中，我们不断参与人际关系，它们维持、促进并赋予我们存在的意义。当我们是婴儿时，我们在生理和情绪上都依赖成年的 ​

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林间竹音

2026-05-18 05:29来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 发展的社会支持。如果没有一个做出反应的环境，那么促进发展的天生倾向性和内驱力都是无用的。为了学会走路，婴儿需要坚实的表面锻炼自己的肌肉；为了习得物理世界，需要探索的物体；且为了学会说话，婴儿需要听别人说话并和他们一起玩语言游戏。正如皮亚杰所争论的，幼儿可从周 ​

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林间竹音

2026-05-17 05:45来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 发展的天生基础。进化不可能赋予人类在每个人的环境中生存所需的具体知识和技能，但它能够且的确赋予人类获得这些知识和技能的坚实基础。这个关于发展的天生基础的主题能有助于你把本章中读到的血多观点和研究发现结果联系在一起，包括：(a)婴儿对新奇事物的偏好、它们检查物体的 ​

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林间竹音

2026-05-16 05:23来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 为何必须发展思维和语言？为何这些物种特有能力在出生时没有完全表现出来？一个直接的答案是人类的出生在身体发育相对早期的阶段发展发生。大脑，包括思维和语言所需的通路，在出生后继续成熟。然而，更深刻的答案在于思考和语言的终极功能。思维的功能是理解环境，以使我们能安 ​

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林间竹音

2026-05-15 05:45来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 思维和说话是人类的物种特有行为。我们天生就有思维和语言的倾向，正如我们天生就有微笑和用双腿走路的倾向一样。在进化的过程中，人类的大脑已经专门负责这些活动。所有地方、所有文化的人都以能让人认出是人类的、且与其他物种的行为区分开来的方式思考和说话。然而，尽管有上 ​

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林间竹音

2026-05-14 05:47来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 对我而言，类人猿语言研究最有趣的一般结论与优化语言学习的条件有关。用刻意的、集中的训练，包括对正确使用语言的奖励的试图通常都失败了。在那种情况下，类人猿习得产生类似语言的手势，作为获得奖励的方式，而不是真正作为标识其经历的符号。当重点被放在沟通而不是训练上时 ​

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林间竹音

2026-05-13 05:36来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 类人猿语言研究的初步结论——坎济和其他类人猿习得了人类语言吗？一些学者对此进行讨论，好像这是一个有意义的问题，其实它并不是。答案完全取决于我们如何选择来定义人类语言。一个更合理的问题是：人类语言的哪些方面是类人猿能够习得，还有哪些方面是目前为止它们无法习得的 ​

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林间竹音

2026-05-12 05:46来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 比坎济使用符号字更令人印象深刻的是它理解英语口语。它的行为表明他知道至少500个英语单词的意思。当坎济8岁大了，研究人员测试它是否具有执行以前从未听到过的口头要求的能力，例如“把鸡蛋放到面条里去”和“用锤子打球”。要求由视线之外的一名研究人员做出，这样，非言语提 ​

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林间竹音

2026-05-11 05:53来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 萨维奇-兰博用符号字系统训练坎济的母亲，但几乎没有什么成功。她在训练过程中注意到了小坎济。研究人员允许它在实验室里自由跑动。它只通过看就学会正确使用一些符号字，甚至都没有因此得到过奖励。这启发了萨维奇-兰博尝试用一种不同的方式训练坎济：沉浸在语言文化而不是系统 ​

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林间竹音

2026-05-10 05:51来自 微博网页版

#诗歌##古诗# 杂咏（2） 蔷薇日赏近黄昏，玉笛悠扬忘闭门。 市井人烟仍旧貌，潇湘画影却新魂。 西窗独坐莺千啭，双泪空流酒一尊。 雪鬓再添朋又散，寓庐唯有博书存。 ​

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林间竹音

2026-05-10 05:47来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 坎济很快就学会恰当地使用所有符号字，且它的行为表明它使用符号字并不仅仅是为了获得奖励。例如，它在已经得到一个苹果后用表示苹果的符号字。他还经常在行动前宣布自己的意图，即使他的行动并不需要得到许可。在去它的树屋之前，它按下树屋的符号字。此外，它经常把符号字和非 ​

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林间竹音

2026-05-09 05:51来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 坎济的成就——到目前为止，在语言学习上取得最大成就的类人猿是名叫坎济的倭黑猩猩，苏•萨维奇-兰博和她的同伴培养并记录了坎济的语言学习。苏•萨维奇-兰博在训练坎济之前，一直使用操作性条件反射训练黑猩猩用通过一门发明的语言和人类进行交流，这门语言被称为符号字（lexig ​

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林间竹音

2026-05-08 05:39来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 艾伦•加德纳和比阿特丽克丝•加德纳为了试图找出答案，从1966年开始饲养一只名叫华秀的雌性小黑猩猩。它一直和人在一起，他们对它说话，也相互之间说话。由于加德纳夫妇希望华秀能学会理解和表达人类语言，因此他们和其他饲养华秀的人都使用美国手语的一种改良版，而不是有声语 ​

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林间竹音

2026-05-07 05:50来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 即使家中饲养的宠物狗都学会使用人类的一些语言。我的金毛只要听到它周围的对话中出现“外面”或“狗链”就会兴奋，且有些狗狗已经学会对多达200种不同的口头命令做出相应的反应。如果黑猩猩或倭黑猩猩在一个人类试图通过语言与它交流的世界里长大，它会学到什么？图：把玩具拿过 ​

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林间竹音

2026-05-06 05:49来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 类人猿的语言学习——语言在多大程度上取决于人类所独有的特别的、天生的语言学习机制？且它在多大程度上取决于我们与其他动物共有的更一般的学习能力？这个问题已经促进了对非人类动物学习类人语言的研究。我们最近的亲戚——黑猩猩和倭黑猩猩的大脑在结构上与人类大脑相当相似 ​

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林间竹音

2026-05-05 05:38来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 语言获得支持系统的跨文化差异 跨文化研究显示：全世界的儿童都以差不多同样的速率习得语言，尽管成年人与婴儿的言语互动的程度和方式有很大差别。例如，斑比•希费林和埃莉诺•奥克斯（1983年）发现：新几内亚雨林的卡利库利人相信：没有理由对还不能自己说话的婴儿说话。这些婴 ​

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林间竹音

2026-05-04 05:35来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 我只发现一项研究把母亲对子女语言能力的环境因素从遗传因素中分开。这项研究涉及在出生时被领养的婴儿。在该研究中，被领养的婴儿的语言发展速度与生母的语言能力的相关性比与养母的语言能力的相关性更强。但是养母提供的语言环境也起非常重要的作用。尤其是养母经常对婴儿早期 ​

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林间竹音

2026-05-03 10:34来自 微博网页版

#诗歌##古诗# 杂咏（一） 雨后芳园百草葱，连天雀噪绝飞鸿。 寻欢蝶梦三更短，缘水禅心万虑空。 沧海仍惊征广舶，桑榆未晚似顽童。 绯樱谢罢春犹在，依旧蔷薇一路红。 ​

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林间竹音

2026-05-03 05:20来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 母亲对婴儿的讲话和语言习得率——许多研究已经揭示了母亲与其婴儿的沟通方式与婴儿语言习得率之间的关联性。研究人员已经发现了婴儿的语言习得率与以下内容正相关：(a)母亲对婴儿早期发声的言语的反应程度；(b)母亲在于语言学习的早期阶段使用简化的妈妈语的程度；和(c)母亲对她 ​

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林间竹音

2026-05-02 05:19来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 在我们自己和许多其他文化中，成年人通常在与婴儿和幼儿说话时以有助于后者理解单词和一些语法的方式简化句子。他们对孩子说话时也比对成年人表达得更清晰、使用把重点放在这里和现在的短句、重复重要的单词、并使用传达意思的手势。人们可能对一个正在玩球的6个月大的婴儿说：“ ​

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林间竹音

2026-05-01 06:05来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 语言习得的支持系统——儿童进入这个世界时有习得语言的预先倾向性，但是这并不能在社会真空中做到。无论杰妮还是任何其他孩子曾一个人发明语言。正常的语言发展不仅需要语言获得装置，还需要LASS——语言获得支持系统（language-acquisition support system），它由婴儿出生进入 ​

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林间竹音

2026-04-30 06:45来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 关键时期的学习对第二门语言学习的重要性远远不及对第一门语言学习的重要性。在关键时期学习第一门语言的人能在一生中任何时期相当好地学习第二门语言，虽然不如他们如果能早点去学的那么好。在约10岁或11岁之后学习第二门语言的人几乎总是在说话时会有口音，且通常不能像他们在 ​

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林间竹音

2026-04-29 06:53来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 在被剥夺听到语言机会的听力正常的人中，被研究最彻底是是名叫杰尼的一名妇女。1970年，人们把13岁的她从抚养她的精神错乱、专横跋扈的父亲和半盲的母亲那里拯救出来。杰尼从出生后不久到获救一直被锁在一间极小的卧室中，几乎接触不到任何言语。当她被救出时，她理解一些单词， ​

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林间竹音

2026-04-28 05:31来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 学习第一门语言的关键时期——很明显，语言获得装置在童年的开始10年比这之后的年龄运作得更加有效。被剥夺在这个头10年中倾听语言或与之互动的儿童在随后的年龄中学习语言有巨大困难，且他们永远也不能掌握其所学的语言的语法。这是从直到青少年或童年后期才接触到真正语言的失 ​

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林间竹音

2026-04-27 05:44来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 儿童改进语法可能被我们视为一种创造性的行为，但是它几乎肯定没有被儿童自己那样经历过。儿童心照不宣地默认语言有语法，因此他们无意识地把语法读进语言中，即使在没有语法存在的情况下也是如此。正如学习英语的儿童当他们说诸如goed和mouses时过度概括了语法规则，并因此暂时 ​

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林间竹音

2026-04-26 05:48来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 起初，他们的手势系统是手势的洋泾浜语，是个人在家里使用的符号和手势的非结构化和可变的混合体。但是几年的时间过去之后，他们的手势变得日益规范和高效，且语法系统出现。所有这一切都自然产生，没有正式的教授，仅仅通过学生想要相互沟通的愿望。对我们讨论最重要的是：新的 ​

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林间竹音

2026-04-25 05:46来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 聋哑儿童发明语法手语：比克顿关于儿童将语法强加给新语言方面的作用的证据必然是间接的，因为他研究的是许多年前出现的语言。最近，安•森格斯及其同事已经记录了尼加拉瓜失聪儿童中出现的一种新的手语。1977年之前，尼加拉瓜的失聪人士几乎没有机会与其他国家的失聪人士见面。 ​

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林间竹音

2026-04-24 06:37来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 儿童发明的语法——进一步支持语言获得装置的证据来自当周围的人说话缺乏语法时，幼儿就会发明语法。以下是该证据的两个例子。儿童在克里奥尔语（Creole）发展中的作用：当来自许多不同语言文化同时殖民一个地区并开始相互沟通时，新的语言偶尔出现。上述第一代殖民者通过从他们 ​

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林间竹音

2026-04-23 06:40来自 微博网页版

#诗歌##古诗# 题闺蜜亦群画作《无题》 绿水东流绕竹村，相随蝶梦到昆仑。 遥思过雁传云信，默送回风慰客魂。 琼立远峰晴雪素，春来空谷野花繁。 但求久住仙家地，何惧寰球镇日喧。 人生匆匆，许多朋友在生命中出现又消失。年龄越大，就越难以交友，而宁愿孤独。唯独闺蜜亦群，初中、高中、大学乃至毕 ​

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林间竹音

2026-04-23 06:09来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 乔姆斯基（1957,1965,1968年）把语法规则设想为把言语句子最终（通过一个或更多中间阶段）与大脑表示意义的系统联系起来的人类心智的方面。尽管每种语言具体的语法规则各个不同，但是，乔姆斯基认为，它们都基于某些基本原则。它们被称为普遍语法（universal grammar），是人类心 ​

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林间竹音

2026-04-22 05:56来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 乔姆斯基关于天生的语言学习工具的理念——语言学家诺姆•乔姆斯基比任何人都更能引起心理学家对语言这个话题的关注。在他具有高度影响力的著作《句法结构》中，他认为语法规则是人类思维的基本属性。与比他更早的一些心理学家观点相反，他们认为句子以链式的方式生成，一个单词 ​

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林间竹音

2026-04-21 05:59来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 语言发展的内部和外部支持——儿童怎么能这么早、几乎没有明显的有意识的努力和刻意训练就学会语言？毫无疑问的是：人类在出生时在很多方面具备语言能力。我们在出生时具备(a)喉部的解剖结构（喉和咽）使我们能比任何其他哺乳动物发出更大范围的声音；(b)专门处理语言的大脑区域 ​

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林间竹音

2026-04-20 05:53来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 儿童并未被明确地教导语法规则。没人让2岁大的儿童坐下并尝试向他们解释如何生成不定式、所有格或过去式的动词。有些父母纠正自己孩子的语法，但即使这种情况也是极为罕见的。且在幼儿园的长期实验已经显示：刻意纠正语法的课程对于语法规则的获取几乎没有什么影响。儿童通过自己 ​

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林间竹音

2026-04-19 05:50来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 当儿童掌握了一个新语法规则，例如在一个动词的后面加上-ed以形成过去时，一开始，他们几乎无一例外地将其过度概括（overgeneralize）。3岁的儿童说“kicked,’’ “played,’’和 “laughed’’，也会说“goed,’’ “thinked,’’和“swimmed.’’类似地，刚学会名词复数要加-s ​

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林间竹音

2026-04-18 05:44来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 使用语法规则——所有儿童都经历过相对很长的一段时间，在这段时间里，他们每次说话只能说一个单词。当他们真的开始把单词组合在一起——那通常约为18到24个月大时，起初他们几乎只用实意词，尤其是名词和动词，并通常把它们以语法正确的顺序排列成简单的主动句。对英语母语的儿 ​

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林间竹音

2026-04-17 05:54来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 图：哦，青蛙卡米特——当年幼的儿童过分扩展名词和专有名词以适用于超出相应类别的对象时，他们可能不是总是犯错。一个孩子在他第一次看见阿尔卑斯旱獭时说：“哦，卡米特。”其实他可能想说：“哦，这个动物看起来像《芝麻街》里的青蛙卡米特。”儿童说话和沟通的驱力是如此强 ​

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林间竹音

2026-04-16 05:50来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 儿童还有时扩展不足（underextend）单词，把它们适用于比成年人所用的更狭义的分类。事实上，有些研究显示：扩展不足比过分扩展更常见。但是扩展不足不会导致儿童自发说话时犯错，因此，它们很难被觉察，且几乎未被研究。但是，值得注意的事实不是儿童在扩展时犯错，而是他们通常 ​

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林间竹音

2026-04-15 05:39来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 儿童有时过分扩展（overextensions）普通名词，使用它们的范围比成年人允许的范围更广。夏娃•卡拉克在对大量实例进行分析的基础上提出：当儿童仅根据原始所指对象的一个或几个突出特征隐式地定义一个新词时，就会产生过分扩展。因此，一个孩子听到球与一个具体的球相联系，可能 ​

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林间竹音

2026-04-14 06:46来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 儿童到2岁大的时候能使用一个句子的语法语境来辨别一个对象的名称是一个专有名词还是一个类别名称。在一个实验中，研究人员给2岁大的儿童看毛绒玩具，并告诉他们“This is a ZAV（这是一个ZAV）”或“This is ZAV（这是ZAV）”。第一组的儿童随后将ZAV标签适用到其他看上去像原来 ​

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林间竹音

2026-04-13 05:49来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 扩展单词以适应相应的类别——除了把一个新词和直接所指对象进行关联，儿童还必须学习如何把新词扩展到新的所指对象上。像“球”这样的普通名词指的是物体的类别，且当一个孩子把这个词应用到该类别所有成员而不是非成员时，那就显示他完全理解了这个词。研究人员已经发现年幼的 ​

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林间竹音

2026-04-12 15:27来自 微博网页版

#诗歌##古诗# 题闺蜜亦群画作《桃花•春水•江南》 久疏密友阅年匆，滞累红尘类转蓬。 戏水双鹅桥未远，迎阳单椅影犹空。 云泉塞北培寒玉，烟柳江南醉暖风。 暂借桃花源隐处，依稀梦里再相逢。 （注：图片来源于闺蜜亦群画作） 人生匆匆，许多朋友在生命中出现又消失。年龄越大，就越难以交友，而宁 ​

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林间竹音

2026-04-12 05:43来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 到年幼的儿童能理解多个单词组成的句子时，他们还能利用自己对语法的默契知识帮助自己推断出新单词的意思，包括动词、句子的其他部分和名词。因此，如果研究人员给他们看一段视频并告诉他们“鸭子和兔子在biffing（打）”，2岁大的儿童理解鸭子和兔子的意思，并拥有以-ing结尾的 ​

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林间竹音

2026-04-11 05:50来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 其他条件不变，年幼的儿童假设一个新单词并不是他们已经知道的一个单词的近义词，而是他们不知道名字的东西的标签。在一个实验中，研究人员给3岁和4岁的孩子他们能说出名称的玩具动物（猪、羊和牛）和一个他们不知道名字的玩具动物（貘）。他们在实验人员拿出这些玩具时听到了一 ​

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林间竹音

2026-04-10 05:39来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 一个人在任何语言文化中学到的绝大多数最早的单词都是指在儿童的环境中物体的类别。年幼的儿童往往看更年长的人正在看的物体（在前面讨论过），这一倾向性毫无疑问有助于他们确定更年长的人在说话时所指的物体。实验已经显示：当成年人在标记环境中的物体时，婴儿尤其有可能跟随 ​

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林间竹音

2026-04-09 05:26来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 起初，新单词出现得很慢，但是接着，典型地在约15到20个月时，速率开始加快。一般人在2至17岁时学到约6万个单词，平均每天学11个新词。其中明确教授的相对较少。最常见的是，儿童必须从其他用使用一个新词的上下文中推断出它的意思。年幼的儿童在语言学习过程的早期如何做出上述 ​

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林间竹音

2026-04-08 05:37来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 命名和快速词汇发展——婴儿典型地在约10到12个月时说出自己第一个能被辨认的单词。上述单词经常在一种玩乐的精神中被说出。孩子一开始使用单词指出事物，或者只是为了好玩而说出它们的名称，通常不是为了要得到它们。例如，我的儿子在得到他的瓶子后很开心地用ba这个词来命名， ​

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林间竹音

2026-04-07 05:43来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 单词理解先于单词生成——婴儿在咿呀学语阶段，在第一次说出能被辨认的单词之前，开始显示他们理解自己定期听到的一些单词和短语意思的证据。在一个实验中，研究人员给6个月大的婴儿看他们父母的并排视频。当他们听到“妈妈”或“爸爸”这个词时，他们更多看被叫到的父母的视频， ​

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林间竹音

2026-04-06 05:40来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 咕咕学语和最早起的咿呀学语并不取决于婴儿听到口语音。耳聋的婴儿在差不多同样的年纪、以听觉正常婴儿同样的方式咕咕学语并开始咿呀学语，且早期的咿呀学语很有可能包含外语的声音和母语的声音。但是，截止8个月大的时候，听觉正常婴儿开始以模仿他们听到的语言的节奏和音高模式 ​

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林间竹音

2026-04-05 05:25来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 咕咕学语和咿呀学语（Cooing and Babbling）——在出生时开始，婴儿就能哭并发出各种其他表示痛苦的声音信号，但是他们直到约2个月大时才开始发出一种被称为咕咕学语（cooing）新的、更像说话的一类声音。它们由重复的拉长元音（oooh-oooh, eeeh-eeeh）组成。当婴儿约6个月大时， ​

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林间竹音

2026-04-04 05:50来自 微博网页版

#读书微笔记##心理学# 上述实验的结果显示：还不到6个月大的婴儿能听出在全世界任何一种语言中被归类为不同音素的任何两个声音之间的不同。但是，6个月以后，他们开始失去区分在自己母语中属于同一因素但在另一种语言中属于不同因素的声音的能力。例如，无论他们是在哪一种文化中成长，不到6个月大的婴 ​

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