在功利化的教育评价体系中，分数与升学率构成的"指挥棒"效应被无限放大。
语文、数学等应试科目占据绝对优势，体育、音乐、艺术等课程常被挤压为"边缘点缀"，甚至沦为"调课备用项"。

这是一种工具理性的全面胜利。即只关心手段效率而不追问目的本身。
知识不再是因其"值得被知道"而被教授，而是因其"可能被考到"才被纳入课程。学生学习的目的从"理解世界"退化为"获得分数"，教育的过程从"滋养心灵"蜕变为"训练解题"。

其结果是一种深刻的认知异化：学生不再将知识视为与自身生命相关的意义系统，而是将其视为外在于己的、需要被征服的"障碍物"。

学习被简化为"时间投入"，"努力"被等同于"时长堆砌"——工业化时代的生产逻辑被错误地套用于人的成长。

学校不再是"培养人"的场所，而沦为"筛选人"的装置；知识不再是滋养心灵的养分，而变成换取分数的筹码；学生不再是成长的主体，而成为绩效指标的函数。（虚夷）