如果上述观察（接上条）正确的话，教育哲学与理论面临着一系列前所未有的艰巨任务：需要在理论上探索一个并非从一开始就由预先设计的目标形态所引导的形成性过程；要给最终无法明确认知或清晰呈现的形态建立模型，这是一个过程，一个最多只能勾勒轮廓、而永远无法强制实现既定结果的过程，一个将这种局限性内化为自身结构的过程。简简言之，这是一个开放式过程，更关注如何保持开放性，而非任何具体产物，唯恐早熟而自我封闭，无惧于永无定论的前景。