#公益不能道德绑架强制教师无偿付出#“天地君亲师”——千百年来，教师被放在神坛上，与天地君亲并列。可到了假期托管这件事上，家长希望老师免费看孩子，理由只是“老师最合适”。

从神坛到仆人，这种落差，本身就很能说明问题。

当需要老师付出时，我们把老师架上神坛， 仿佛他们生来就该无私奉献，不该计较个人得失。“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”这句话，在需要老师奉献时总是被反复提起。郴州这位网民的建言里，只用“荣誉证书”作为回报——这恰恰反映出一种心态：教师就该讲奉献，谈钱就俗了。

可当提要求时，又把老师当成服务员， 进行各种无条件的苛责。你必须在假期随叫随到，必须对每个孩子都“有教无类”，必须对所有家长保持耐心——哪怕对方根本不尊重你的专业判断。神坛和脚下其实是一个硬币的两面：都忽略了一个根本前提——教师是一个专业职业，专业活动需要被认可、被尊重，也需要相应的条件和保障。

工业革命以来，教师角色的定位经历了深刻变化。教育被纳入国家治理体系后，教师的社会功能被重新定义。但有一点始终被忽视：专业化意味着不可替代的价值，同时也意味着成本。

尊师重教，到底重的是什么？

尊师，尊的是教师的专业性。 如果每个老师都能严守专业底线，社会也能承认他们的专业判断，那么教师地位自然能得到应有的尊重。而不是一边强调“尊师重教”，一边用行政命令、家长诉求无限挤压教师的专业自主权。

重教，重的是教育规律。 站在规律的角度看，给老师提要求，必须是在尊重教育规律的基础上进行。假期是教师调整状态、学习充电的时间，这本身就是教育规律的一部分——一个身心俱疲的老师，不可能在新学期保持高质量的教学水平。不尊重这个规律，教师的主体性和专业性就无从发挥。

把“尊师”和“重教”拆开来想一想，很多事情就清楚了。公立学校的教师属于国家公职人员，其权利义务、薪酬待遇、社会保障均由国家法律规定。法律既明确教师的权利，也规定了教师应尽的义务。凡事都有边界，不能只谈奉献不谈权利，也不能只讲义务不谈保障。

尊师重教不是一句空洞的口号，更不是在需要老师无偿付出时拿出来使用的工具。它应该建立在对教师专业性充分尊重的基础上，建立在遵循教育规律的前提下。否则，一边把老师架上神坛，一边又把老师当成服务员——最终受伤的不仅是老师，还有整个教育生态。#微博智搜内容共创计划# http://t.cn/AXCzDh8V