孩子读书很快，要干预吗？

有家长问，孩子读书很快，要不要像自主阅读课那样引导他一步一步思考？我的看法是：并非每本书都值得慢下来精读，不同的书阅读时侧重点不一样。

如果孩子读得快，但信息提取没有明显错误，也不是囫囵吞枣自己脑补，那就先让他多读、广读、顺着兴趣进入书里。

阅读的第一层意义，是“进去”，先被故事吸引，先建立阅读量和阅读感受，而不是每一次阅读都必须变成训练。

当然，如果大人愿意提前做一点功课，和孩子聊一聊书，效果会更好。聊书不是为了考试式提问，而是帮助孩子校正理解、补足信息提取、推动她往深处想。

另一个层面，就是不同的书阅读重点本来就不一样。

比如《哈利波特》这样的大长篇，孩子主要看故事情节推进、瑰丽的想象、人物性格发展、人物关系交互等等，不必过度纠结字词句的精雕细刻。

而像《柳林风声》《俗世奇人》这样的作品，就很适合拆解它的描写、结构、表达技巧，值得精读细读，反复揣摩，甚至仿写。

还有《毛毛》《喜乐与我》这类书，思辨性特别强，作者通过故事讲了很深的道理、哲理，则更适合去讨论隐喻、辩证和人物背后的意义。

所以我的阅读课从选书百里挑一，到内容各有侧重，很少重复的，我太知道这些书价值在哪里了。

读书不是同一把尺子量到底，每本书负责给孩子添加的营养都不同。真正高效的阅读，不是每本都读得慢，而是根据书的价值决定读法。

#桃子老师的阅读课#