时代在进步，市场在变化，可我们的高考和高校体系，过去若干年一直还在批量生产什么？

是能够在规定时间内、面对高难度试卷、精确完成复杂逻辑推演的“标准件”人才（精通规则流程、擅长完成高强度标准化事务的答题型人才）。

“标准件”人才是在“效率优先”和确定指标、群体比较下被定义出来的“优秀”，驱动力多来自外部奖赏。他们擅长在既定框架内把事情做对、做好、尽量不出错。

他们是高考指挥棒下十几年训练出来的典型产物，也是过去四十年中国工业化最倚重的力量——在既有规则之内，在大系统中保证效率和可靠性。

而现在我们需要全新的人才，他们追求“卓越”和“独创”，具备强烈的内生动力，凭借好奇与热爱，开创独有价值的领域。他们不满足于“标准答案”，要的是“自己的答案”。
相当比例的青少年在上大学后感到迷茫，不知道自己真正想做什么，甚至不少研究生毕业后仍然困惑。

教育内卷，本质上都是同质化竞争的结果。当所有人都在同一条赛道上用同样的方式争夺有限资源时，无论赛道多宽，终究会越来越挤。大学生就业难的背后，并不是人才市场的绝对饱和，而是一种结构性的错配——“很多人没事做，很多事没人做”。企业找不到合适的突破型人才，大量毕业生找不到适配的岗位，个人能力与市场需求之间横亘着一道看不见的墙。

这不是年轻人不行，而是我们的教育体系很少系统地教过他们如何找到自己。
我们非常善于“选拔”谁更会做题，却缺乏一整套机制去帮助每一个年轻人发现长板，找到或定义值得用一生去“破题”的方向，并在这个方向上持续托举他。（郑泉水院士）