【#零度时评# ：四川一县低分班级教师被要求上台与“耻辱”二字合影？#教育问责不能以伤害教师尊严为代价# 】让低分班级老师与“耻辱”合影，才是教育管理真正的“耻辱”。

近日，两张四川省雷波县2026年秋季教育行政会图片引发热议。初中期末考试平均成绩15分以下的老师被请上台合影，小学期末考试平均成绩30分以下的老师也被请上台合影，两张照片的正中央，几十个教师身后的大屏上，都写着两个大字：“耻辱”。当地有关部门确认，图片和会议情况均属实，目前已启动调查。

平均分15分、30分，确实扎心。但比低分更让人窒息的，是把老师拉上台与“耻辱”同框的这波操作。成绩差，问责没错，个别约谈、教学督导、业务培训、岗位调整都可以，但公开示众不行，这已经越过了管理的边界，构成了人格贬损。内心背负屈辱感的教师，如何能保持从容平和的教育心态？人格尊严被践踏的老师，又怎么有底气去守护孩子的自尊？

再往深一层想，15分、30分的背后，真的只有教师的责任吗？

雷波县地处凉山州，是典型的民族地区、欠发达地区。在这样的地方教书，面对的困难远比一张成绩单复杂得多。家长外出务工，留守儿童缺少家庭辅导；教育资源欠缺，硬件跟不上；教师队伍不稳定，优秀老师留不住；一些孩子入学时甚至听不懂普通话。这些都是左右考试分数的客观因素。一个班级的平均分，绝不等于老师一个人的全部工作。把学生考不好等同于老师该被羞辱，是把教育简化成了一笔“老师教了，学生就该会”的糊涂账。

与其盯着老师的分数不放，不如先问问自己：当地给乡村老师的支持够不够？师资配齐了吗？教研培训到位了吗？留守儿童的关爱帮扶做了吗？这些结构性的短板不补，光靠羞辱老师逼分数，根本解决不了问题，反而会让更多老师寒心，不愿意留在乡村教书。

教育管理的目的是解决问题，不是展示问题。问责的前提是赋能。如果只是把板子打在老师身上，却不问他们缺什么资源、需要什么支持，只会制造更多的低分和更多的问题。目前当地已经启动调查，希望调查不只是处理几个人，而是真正走进那些分数低、底子薄的课堂，把问责清单变成帮扶清单，把“耻辱”两个字换成“怎么办”。

教育的本质是育人，不是逼分。跪着的老师教不出站着的学生，靠羞辱换不来教育质量。善待一线老师，才是办好乡村教育最该走的第一步。把老师请下耻辱台，把希望放回讲台上，这件事，比什么都重要。#教师与耻辱合影事件最新进展##雷波县政府发致歉声明# http://t.cn/AXpBYm9q