高中数学新教材遭一线教师集体吐槽：难度跳崖、知识点碎片化、进度混乱
前几天和几个教了十几年高中数学的老师朋友吃饭，整顿饭几乎没聊别的，全在吐槽现在的新教材。他们说教了这么多年书，头一回拿着课本犯难，连怎么安排教学进度，才能让普通学生跟上节奏都摸不准。
我自己也翻了翻现在的高中数学教材，说实话，问题确实不少。我知道自己人微言轻，没什么影响力，但还是想替一线老师和普通孩子说几句实在话。
最先被大伙集体吐槽的，就是高一的难度设置，完全是跳崖式往上涨。刚上高中的孩子本来还在适应新环境、新的学习节奏，课本刚讲完集合的基础概念，转头就开始学函数定义域，紧接着又塞进来基本不等式、指对数运算，难度涨得比坐火箭还快。
上课讲的例题都是代个数字就能出结果的基础题，一翻课后作业，全是拐了好几个弯的拓展题，完全是两个世界的内容。不少孩子本来还抱着初中的习惯，觉得上课认真听就能学会，结果刚上第一节正式内容就被打蒙了，直接对数学没了信心，后面高二高三还怎么熬下去？
再有就是知识点拆得太碎，硬生生把知识本身的逻辑链条给打断了。就拿三角函数来说，高一讲一点基础概念，高二补一点运算，直到高三总复习才把内容串到一起。
孩子零零散散学三年，脑子里全是碎片，你问他诱导公式是怎么推导出来的，十有八九答不上来，只会死记硬背，背混了就直接丢分。
立体几何更离谱，高一学完判定定理，要等高二才教向量解法，中间隔了整整一年，等学新内容的时候，之前的基础早就忘得差不多了，相当于又要重新学一遍，平白无故给孩子加了不少负担。
知识本来就是有连贯逻辑的，把完整的链条砍成一截一截的，孩子根本摸不到规律，只能靠死记硬背和刷题硬扛，怎么可能真的把知识学透？
更不合理的是进度安排，所有难点全往高二堆，还得赶在高三开学前把导数全部讲完。整个高二要学圆锥曲线、数列、导数，这三个全是高考压轴题的常客，难度一个比一个大。
学校为了赶进度，每个知识点都是刚讲完概念就直接让学生刷题，孩子每天熬到凌晨一两点，作业都做不完。
导数本来是用来研究函数性质的工具，很多孩子连函数的基本性质都没吃透，上来就学导数，根本搞不懂背后的逻辑，只会硬套公式，题型稍微变一点就完全不会做。
这哪里是学知识，分明就是赶进度走流程，孩子除了越学越累，根本得不到真正的提升。
还有被老师们吐槽最多的，就是教材里的探究板块，设置得完全不接地气。探究的前提是孩子基础扎实，才有能力去发散思维，现在倒好，孩子刚接触新概念，连“线面垂直”是什么意思都没搞明白，课本直接就安排了探究拓展内容。
说白了探究本来是锦上添花的东西，是给学有余力的孩子提升思维用的，根本不是给基础薄弱的孩子雪中送炭的。基础都没打牢就让孩子硬着头皮探究，除了增加挫败感，根本起不到任何作用。
其实大伙吐槽教材，从来不是反对教育改革，只是希望改革能真的站在普通孩子的角度多考虑考虑，别拍脑袋做决定。现在的教材改来改去，难度越来越飘，进度越来越赶，反而把最核心的基础给丢了。
就不能给普通孩子留一条扎扎实实学基础的路吗？让数学回归它本来的样子，先把基础打牢，再谈拓展，再谈思维，别让数学变成只有少数尖子生才能玩明白的游戏。
也希望更多人能看到一线教学的真实情况，让我们的教材越改越贴合孩子的实际学习规律。​​ http://t.cn/zQBbkfb