开学了，语文教辅 ，可以多买点（视频讲解版）

一般不建议囤太多数学教辅。虽然我们也说一套为主，其他参考。关键时候拿来顶上，帮孩子查漏补缺。
但是吧，人性的特点，总有家长会忍不住安排孩子，多做一点，多花时间去过度练习。好好的孩子，给练得不喜欢数学了。

语文教辅，多买点，也是一套为主。其他的呢，可以拆散了，作为碎片化时间，看一看，作为日常知识点滴积累用。
因为语文啊，基础知识，其实都在教材上。以教材为本。教辅呢，有很多不错的练习和梳理总结。就梳理总结来说，这个教辅有这个特色，那个教辅有那个特色。
我们一套为主，另外的，把它的特色部分，剪下来。比如，某教辅的同义词整理，这个单元做得很好。我们拿来，有空的时候，作为亲子游戏，互相考对方同义词。考完之后，作为积累材料，粘贴到一个语文的积累本上。

语文积累在日常。教材是基本的字词句，这些横向联系和梳理，往往在教辅上。家长能帮忙的，就是这些整理和梳理，利用日常点滴，进入孩子大脑。
时间久了，孩子也知道一套让自己的语文知识日渐丰富的方法了。当然，练习以一套为主就行了。做到这些，加上教材的熟读成诵，小学差不多都接近满分了。语文边边角角挺多的，小学阶段，不宜去多搞这些地方。碎片化时间用好，孩子阅读量大，理解能力强，有观察世界的慧眼，作文不错，就可以了。年龄增加，水平还会提升的。

附：语文作业，用心写，琢磨着写，才是日日积累，也即作业就是语文积累本

经常在网上呼吁：今日的小学作业，普遍是有过度练习的迹象的，家长要根据自家孩子有所为有所不为，做有效的事情。
但是，有一位老师，给我反馈了另外一面：语文差生，基本上，写作业都不够认真。
这和我小时候的观察一致。但在今天的鸡娃环境下，还有这种事情，我有点意外。父母如果检查过作业，也能看出来的啊。

回忆了一下，加加上小学的时候，面对作业，因为我们有给孩子啰嗦讲道理的习惯。我们是给她重复过很多次，多次练习、做作业之意义的：比如这个抄写字词，你们在课堂上学过写法了，但人是会遗忘的（记忆曲线原理，经常和她讲），回到家，是让你通过大脑回忆这些字的写法，观察字词结构，再下笔写，写完习惯性和书上的字词对一下。通过一定的重复练习，让你真正掌握如何写这些字，而不是让你简单完成作业的。
所以，她一直很认真写，确实，开始有点慢，但后面就越来越熟练了。嗯，还好一年级作业不多。
科科如此，到后面，就养成认真作业，不糊弄自己的习惯了。反而有点完美主义倾向，我们又不得不给她讲，老师布置抄写十遍，是针对所有同学的，我们观察，你最多抄写五六遍，就很熟练了，不如你先抄写三五遍，感觉熟练了，就停下了，去做其他作业。回头再来琢磨，再来抄写三五遍，这样是两次认真作业，效果反而更好。如果剩下一两个字没有抄写，但你觉得你很熟练了，可以等你妈妈回来，她正好想练字，你在旁边指导你妈妈练字，也是大脑复习巩固这些字的写法。
所以，她只是认真听课，认真作业了，入学时候，情况真的有点差（班上认识500字以上同学太多了，她最多100字），加上大量阅读，慢慢就追上前面的同学了。
小学阶段，事事入脑，认真听课，认真作业，就成绩中上了，再培养一点思维灵活性，慢慢就第一梯队了。原因无他，小孩子，本来就不易认真，再加上慢慢作业多了，就更乱想乱写，不认真了。

听了这位老师的话，更想提醒下：培养认真作业的习惯，我们要放在心上啊。也不要对孩子要求过高，爱因斯坦，第三个小板凳才做成那个样子，我经常用这个故事激励加加：你每次练习，在进步就行，我们多和自己比。

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