最近有两位中国籍学者荣获数学大奖，但网友却有很多是对现行教育的批评。

显然，两位学者的蜕变都不是在国内实现的，特别是王虹的感言勇敢做自己，大概是说之所以有今天，就是因为没有被国内的教育体制化。

由北大高材生弑母，北大高材生出家，到王虹的感言，让人联想到现行教育的问题: 无助于形成人的自我。

所谓“自我”，大概是在一个点上不断积蓄能量，直至这些能量足够为自己开辟一条全新的道路。

教育无助于形成自我，是因为不允许积累的过程，各种指挥棒把学生像角斗士或马戏团的猴子一样耍弄。自我觉醒之后，发现自己一无所有，也就是在任何一点泛泛的积累都不足以指引下一步的人生方向。诚惶诚恐之际，现实主义拜金主义成为救命稻草。

教育功利化过分强调竞争和表演，让有潜力的天才学子 ，因为缺少积累和试错，沦落为平凡之辈，因为过于现实，最终成为庸俗之人。

在浮躁的教育，学术环境中，教师又是一个关键变量。由王虹的经历可以看出，良师益友指导帮助起到了很大作用。形而上学也容易理解，能量积累如果能得到前辈智慧加入，过程会加速，甚至直接促成突变。

中国的教师不愿，不能帮助学生完成自我的积累，或许老师头上也有利刃，不允许发挥主观能动性。另外还可能，教师本身作为体制受益者，多数并没有经历，找寻自我，自我实现的过程。

综合评价现行教育的平庸，是缺少理想主义的平庸，陈陈相因的平庸。根本原因可能还是缺少自由，教育仅仅是为满足政治经济需要，而不纯粹为实现人的价值。