【小小少年“把脉”#民族体育传承#】

近日，安宁中学初中部2027届（2）班完成了《关于安宁市少数民族传统体育项目传承问题的研究》，学生们带着收获回到校园，并在学校组织的社会实践项目结题汇报展演中得到评委一致点赞。

在安宁中学初中部2027届（2）班的55名学生中，少数民族学生占了23人，他们萌生了一个想法：用一年时间，走出课本、走进乡土，为身边的民族体育非遗做一次深度“体检”。

摸清传承“家底”

2025年3月，课题《关于安宁市少数民族传统体育项目传承问题的研究》正式立项。告别纸上谈兵，全班迅速分组，利用暑假展开了一场覆盖城乡的全方位调研。

同学们的第一站，从身边人开始。他们线上线下同步发放问卷，访谈亲友、走访市民，了解普通人对民族体育的认知与态度。紧接着，实践小组走进安宁一小、嵩华学校等中小学，回访母校师长，摸排各校在民族体育课程和社团建设上的短板与空白。

为了从政策层面找到突破口，同学们先后采访了安宁市教育科学研究院体育与健康研训员李俊涛和安宁市民族宗教事务局相关负责人。李俊涛系统介绍了全市民族体育扶持政策，并带领同学们现场观摩抢花炮赛事；安宁市民族宗教事务局相关负责人则制作了专题课件，详细讲解蹴球、旱地龙舟、板鞋竞速等民俗体育项目，为同学们的实践研究补上了关键的理论课。

最令人印象深刻的是深入县街太阳冲村的那次走访。古树下，安宁市组队参加昆明市少数民族传统体育运动会的教练冯志国，以及射弩项目参赛选手吴建国，向同学们讲述了民族体育传承背后的故事，一句句朴实的话语，让同学们深切感受到民族文化传承不是一句口号，而是需要有人接力。调研归来，大家连夜汇总走访照片、分析问卷数据，集体梳理问题，最终确定了后续实践的行动方案。

2027届（2）班的同学们还决定打破学科壁垒，用年轻人自己的方式，让小众的民族体育“出圈”传播。

这是一场多学科协同的“创意总动员”：数学课上学的统计知识，被用来制作问卷数据的可视化图表；语文课练就的写作功底，化为一篇篇采访提纲、调研报告和充满号召力的倡议书；英语教材中关于运动与传统文化的单元，成了拍摄双语科普Vlog的脚本素材；历史知识帮助他们梳理每项民俗体育的起源脉络；对照《体育法》和《云南省非物质文化遗产保护条例》，同学们为建言献策找到了法律支撑；体育课上，大家实操练习竹竿舞，尝试简化版的射弩动作等。

有了扎实的内容，传播形式同样要“吸睛”。班级自主设计了以苗族射弩、彝族摔跤、白族霸王鞭为元素的徽章、冰箱贴等专属文创产品，并在校园里打造了民族体育打卡体验点。师生们参与射弩、竹竿舞体验后，即可获得这些趣味文创，可感、可玩、可留存的方式，让曾经“高冷”的非遗一下子拉近了与同学们的距离。

与此同时，双语短视频、主题展板、集章打卡手册等多元传播手段齐上阵。一时间，民族体育文化成了校园里的热门话题。

非遗体育扎根校园

调研的最终目的，是推动改变。基于翔实的调研成果，全班同学共同撰写了一份正式的倡议书，并分别递交学校、安宁市教育体育局和安宁市民族宗教事务局，积极呼吁推动少数民族传统体育常态化进校园。

这份建议很快得到了积极回应：安宁市多所中小学开始陆续推广少数民族传统体育项目。更令同学们振奋的是，在体育教师宁嫆芳的指导下，全班持续练习竹竿舞，并在校运动会上完成了精彩的集体展演。

回顾这一年的实践历程，班上的同学感触尤深。傣族同学李昱辰说：“这次实践让我真切读懂‘集体行动才有力量’。从暑假分组走访，到下乡采访民间传承人，再到全班合力打磨倡议书、排练竹竿舞展演，每一项任务都离不开班里每一位同学的配合。”彝族同学崔钧涵感慨：“彝族摔跤是我从小熟悉的民俗运动，但这次调研让我跳出本民族视角，看见了苗族射弩、白族霸王鞭等其他民族体育。这次实践让我学会用调研发现问题、用行动解决问题。”

这场历时一年的社会实践，让安中学子完成了从课堂到田野、从书本到现实的跨越，更让深藏于村寨的少数民族传统体育，开始走进校园、走向更多年轻人的视野。未来，安宁中学初中部将持续深耕本土非遗美育，引导学生踏遍乡土、躬身实践，用青春行动为本土非遗注入新生力量。

昆明日报记者 杨艳萍 报道