#多所985停招学硕#【#985停招学硕考研还有机会吗#】近期有多所高校宣布停招学硕。

据媒体报道，6月24日，上海交通大学数学学院发布公告，该院自2027年起不再招收数学专业学术学位硕士研究生。6月15日，浙江大学超过10个学院发布公告，宣布2027年仅招收全日制专业学位硕士。

有解读称，这意味着国家研究生培养结构战略性调整落地：硕士阶段全面转向应用型（专硕为主），学术型人才培育重心直接上移至博士层（直博/硕博连读）。

这一说法并不完全准确。我国研究生教育，将坚持分类发展作为重要战略。硕士与博士阶段，都有学术学位与专业学位两类教育。按照国家的战略部署，我国将大力发展专业学位研究生教育，让学术学位与专业学位教育形成合理的结构。部分高校部分学院、专业取消学硕招生，并非没有学硕培养，而是采取连读的方式将其融入学术博士培养之中。

今年6月发布的《教育发展“十五五”规划》提出，打造卓越研究生教育，健全学术学位和专业学位研究生分类选拔、分类培养、分类评价机制。大力发展专业学位研究生教育。

2023年，教育部发布的《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》明确，学术学位与专业学位研究生教育两种类型同等地位、同等重要，新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主。以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，进一步提升专业学位研究生比例。

教育部公布的数据显示，“十四五”末，我国硕士专业学位研究生招生规模已经达到硕士研究生招生总规模的三分之二左右。但从研究生培养结构看，学术硕士培养规模偏大。

教育部发布的2025年全国教育事业发展统计公报显示，全国共招收研究生143.85万人，其中博士生20.16万人，硕士生123.68万人。按专硕占三分之二测算，学硕的招收规模达到40万。这是博士生招收规模的两倍，且博士中包括专业学位博士。

判断硕士研究生教育结构是否合理，可从两个角度观察：一是学术硕士和学术博士的规模是否相当；二是社会对高层次学术人才的需求。

硕士教育属于过渡性教育，学硕是从本科到博士的学术训练过渡阶段。若学硕规模远超博士招生容量，意味着大量学硕生无法继续深造，其学术训练与最终出路不匹配。因此，进一步减少学硕规模、强化贯通培养，是优化结构的必然选择。

近年来，越来越多顶尖高校推进本硕博连读，一体化培养学术拔尖人才。例如“强基计划”中，多所高校推出本硕博衔接培养方案，连读学生增多，自然减少甚至停招独立设置的学硕。这符合分类选拔、分类改革要求，既节省学生备考时间，遏制保研内卷与考研应试化，也利于一体化设计课程体系。

针对“本硕博连读是否等于坐等博士”“是否变相提高本校保研比例、压缩外校生考研机会”等质疑，高校普遍设有严格考核与动态退出机制，未达要求者将退出连读通道。同时，连读模式确实减少了面向外校的学硕名额，但这是培养结构调整的客观结果，考生可更多选择专硕路径。总体而言，贯通培养更有利于选拔有坚定学术兴趣和潜力的学生。

专业硕士教育是从本科毕业到就业过渡，对学生进行职业化训练，培养高素质应用型人才。发展专业硕士教育，要有与学术硕士不同的培养模式，必须深入推进产教融合、校企合作，以就业为导向。

要避免参照学术硕士方式培养专业硕士。专业学位人才培养也可以采取贯通模式，但要坚持职业教育分类教育定位，《教育发展“十五五”规划》提出，推进中职、高职、职业本科教育衔接培养，稳步增加职业本科学校数量、扩大招生规模。推动职业教育本科与专业学位教育融合贯通。

大力发展专业学位研究生教育，采取贯通模式培养高层次学术人才，是优化我国研究生培养结构、提高研究生培养质量的选择。关键在于，高校按照分类发展的思路，形成两类教育各自的特色与质量保障体系。社会也需摒弃单一学历观，认识到学术学位与专业学位同等重要、各有侧重。学生要根据自身兴趣、能力与职业规划理性选择：志在学术研究，选学术学位；志在应用实践，选专业学位。两类教育并行不悖，共同服务国家多样化人才需求。（安徽时评）相关报道：http://t.cn/AXaHrntw