早期干预生活认知方面，
我的思路一直是这样的，举个小例子哈。

今天看张泉灵阅读中的学前阅读

第一课是老师带小朋友用纸巾和笔做了蚕宝宝，我觉得这个创意非常精彩，做的蚕宝宝形象又简单。

我就想着带可乐也玩一玩，可又想到可乐没有见过真实的蚕，直接做手工蚕，会有两个缺点。

一、孩子可能会兴趣不高，他从来没见过蚕
二、手工蚕毕竟是假的，是抽象的，即便做了，孩子对蚕也不会有具体的认知。

于是我决定，从拼多多上买幼蚕带可乐养一遍，

可乐五岁半以前，这种灵机一动的买买买，是很多的，所以我家里堆满了各种各样的小玩意，后来送给邻居依山妈妈的时候，她还说我，你知不知道，买这么多东西是要花钱的[允悲]，你可真浪费……

我带可乐孵过小鸡，养过蘑菇，木耳，种过各种植物，养过海螺，乌龟，泥鳅，生豆芽，种土豆也是不错的体验，还有用早餐机做早餐饼，做酸奶

我带他做这些的时候，没有学RDi，那时候不知道RDi，我只知道在过程中给他输入语言。

可乐小时候看过三年的巧虎，玩过南瓜科学，我觉得都很好，他生活方面的基础认知还是很丰富的。

记得有一次，他还很小的时候，在朋友家看电视，可乐说:快看，鸳鸯，小朋友说，鸳鸯你都认识，这么稀少。还有一次在商场，可乐跟同行的阿姨说，我们去消防楼梯那里吧。阿姨说:消防楼梯你都知道，那你知道消防楼梯是干什么的吗？可乐说:着火了，就从这里逃出去。

就是凡是孩子当下关注的，经历的，能让他知道的我都会告诉他。

今天看了一本书，是一本学龄期Nt家长看的书，里面也有提到同样的观念，说是凡是和生活有关，孩子会用到，体验到的，都可以作为话题或知识点，去深入的让孩子了解，把里面的逻辑和原理展现给他或剖析给他。只是这个是针对Nt的，难度会大一些。

但发展到一定程度的谱系娃，话题也可以更广更深的聊，甚至可以无所不可的跟他聊，只要他有能力有兴趣听或愿意去参与，这一点我其实很早都知道，但我做得不好，尤其是上小学之后，跟孩子深聊的机会很少，只有寒暑假才有充足又放松的时间去聊。

不过时间都是挤出来的，把关注点多放在孩子身上，时间总会是有的，加油[拳头]