有关辅导数学学习的几个建议

辅导孩子数学学习一直是个很头疼的事情，我有这样几个建议：

第一，一定要站在孩子的角度思考问题。

多问问孩子是怎么想的，就能知道他现在的认知水平和能力，再鼓励他往上跳一跳。

第二，自己先学习，再来教孩子。

我们对孩子的很多方面不了解，家长可以先看一看儿童心理学的相关书籍，了解儿童的认知特点、学习规律。如果真的想辅导孩子数学，可以自己先把以前学过的数学再学一遍，当孩子有疑问的时候，你再给他解释自己是怎么想的，互相做一些交流。

第三，不急不躁，不越俎代庖。

一定要告诉自己慢慢来，如果自己的孩子都等不及的话，恐怕做其他事情也很难。

第四，该放手时就放手。

什么时候放手？其实孩子从小就不希望你在旁边监督他学习，可以给孩子规定时间规定任务，余下的时间可以自己支配，给他思考的时间。不能一有不懂的问题就找家长，家长全盘包办。

第五，面对新题型，没思路。

首先要理解题目，找到未知量、已知数据，再看看条件够不够，还可以在草稿纸上画一画，引入适当的符号。其次找出已知数据和未知数据之间的关系，如果不行，可以参考以前类似的题目作为辅助。如果实在没有想法，不妨问问自己最初的定义、最原始的出发点是什么。

第六，关于刷题的必要性和边际衰竭效用。

想要熟练应用数学知识，训练是必须的。数学学习中的有效训练，会有助于掌握知识、熟悉方法、理解概念。但过度的常规训练会影响到理解力和创造力的发展，思想被局限住了，就是所说的思维定式。常规训练强调到不适当的地步，可能使孩子形成不良信念、态度和情绪，对今后学习产生负面影响。反复刷题一味强调正确率，会对孩子的学习热情、学习积极性造成很大的影响。

做题适量即可。训练是有天花板的，到达一定程度以后想再往上突破非常难。花大量的时间去提高一分、两分，不如花在其他的学习或者活动上，对个人的发展会起到更积极的作用。

第六，归纳总结的内容重点。在一个阶段内，比如以一个星期为一个阶段，周末不是忙着去补课，而是给自己整理、消化、归纳、总结的时间，想一想这个星期学了什么内容，能不能把这些知识由点到线逐步织成网。

就数学来说，要从这几个角度去思考：

第一，我学了什么知识；
第二，我遇到了哪些典型问题；
第三，在解决这些问题中收获了哪些有效方法。

《普通高中数学课程标准》提出，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在教学上得到不同的发展。就是说，学生要努力达到自己本身应有的水平，而不是用统一的标准去要求他，因为每个人特点是不一样的。