有阵子办公室的同事经常说我卷。

我想了想，因为我在学校里尽可能让学生做数学，所以在学校里看起来我比较卷。但其实她们也在其他地方做了我没做的事，她们会让学生回家做家庭作业，会把学生叫到办公室一对一辅导，会用中午午睡的时间让学生做题，这些我都没做。

我这个学期的方针把那些中等生提起来。因为他们真的想学，只是理解力偏弱，抓他们真的抓得住，而后进生自己都不想学，我逼他们学什么呢，我会把任务分担给他们的父母，优等生和中等生我付出精力就能抓住，后进生必须寻求家校合作。

有时候我也没有在卷，我有时候只是在训斥他们，被其他老师看到，以为我在讲题，不是的，我只是在告诉他们，什么事情该做，什么事不该做。因为老师不仅要教书，还要育人。

举个例子，我们班的小孩喜欢以牙还牙，以眼还眼，这个习惯好像没什么错，后来我在家里跟妈妈聊天也聊这个，妈妈说被打了就打回去，有什么错？打完了不就行了。

不该这样。这不是作为老师在和稀泥，而是以牙还牙以眼还眼的做法就是不对。这是“私刑”，是以个人朴实的正义观去评判一个人，小孩子的世界是周围，所以他会用拳打脚踢的方式去回敬他人。等他长大了，在这个世界上成长，以后他在互联网上也可能会行使他眼中的正义。网暴就是这么来的。每个人都认为自己是正义的，他们的言论却能将一个人推往死，参与网暴的人里没有人认为自己在做错误的事。

A打了B一下，B还回去，这叫以牙还牙以眼还眼。B还手的那一下会更重，因为他眼里A打得就那么重，如果B身材高大，他打的那一下甚至能把A推搡到地上去。然后A会回击，他们就会扭打在一起。B还手是没有轻重标准的，是他主观意义上的公平，是以恶制恶。最终给自己创造一个敌人。A打了B，可以让老师根据校规惩罚他，老师可以让A给B道歉，还可以根据班规让A打扫卫生，这些都是依照大家同意的统一标准来，确保有惩罚，且不过度。这个世界上伤害人的人也需要时间去成长，未来的某一天，也许他也能给我们提供帮助。为什么要原谅他，包容他？因为世界上的道理就是让朋友变得多多的，让敌人变得少少的。包容一点，也许他们以后能帮上我们的忙。

我有阵子很痛苦，找了几个朋友嚎啕大哭。我在想我是不是过于努力，还是他人对我有偏见，我是互联网上说的那种工贼吗，还是说我太过招摇？我不该卷吗，还是说她们对我有恶意？

后来我想明白了，其实我卷的原因是我不安，不想拔尖，但我总害怕自己做得不够。

我想让我的学生在我手上能学懂知识，能把知识点弄明白，因为我不确定老教师讲到位的地方我有没有讲到位，我教小学的时候精神负担比教高中大好多。我晚上睡觉前总是在想自己今天做错了什么。我是不是这节课讲的效果不好，我今天是不是对他们太凶了？我会不会让他们讨厌学习？是不是有几个我想要重点观察的同学们我没有观察到？

这些孩子年纪太小了，他们不像高中生，已经清楚地意识到自己不听课会怎么样，自己不学可以走什么路。他们完全不知道。如果我批评她们过于严厉，导致害怕我，害怕数学，那么她们的数学怎么能好？如果我对他们过于松懈，他们上课开开心心，学得马马虎虎，在这么小的年纪就没打好基础，以后他们又该怎么办呢？

我有讨厌他们的时候，小孩子真讨厌，偷拿我的红笔，和同学们互殴，因为一点小摩擦就闹来闹去，每次上课都要花大功夫才让他们安静下来，作业写不完就交，上课在我眼皮底下和朋友聊天说笑，讲了一千次一万次的题目还会出错，小孩子真讨厌，讨厌得我咬牙切齿，不想看到他们的脸。可是转头一想，他们太小了，我现在就放弃他们，他们不去改正，那就会被人永远讨厌，他们在这个世界上接收到的就只有恶意，长此以往他们的心灵就会扭曲。怎么能让成年人的恶意腐蚀孩子们的成长环境呢。我是老师也收长辈，我的怒火他们只能受着，多痛苦。

我也有喜欢他们的时候，小孩子真可爱，热情热烈，见到你就兴高采烈喜笑颜开。一个月前我批评一个孩子上课对我说脏话，他完全不知道那是骂人，是他学舌学来的。他答应我写检讨，第二天我一来他就偷偷摸摸吧检讨塞给我，说老师这是给你的。二年级的孩子没有什么优美的措辞，他说了四次对不起，说了五次我爱你，他说老师对不起，我让你伤心了，我不该说脏话，我错了，我知道你爱我，我也爱你，老师对不起，我下次不会再说脏话了，对不起老师，我爱你，希望你能原谅我，对不起！然后在他的检讨旁边画了一个大爱心，爱心上写了一句我爱你！大爱心里面有个小爱心，写着一句小小的我爱你。

为了他们能顺顺利利弄懂课本里的知识，有健全的三观，爱学习，爱劳动，爱运动，平平安安长大，我也愿意被人非议，做一个有点卷的老师。

#无聊的日记本#