接触到的家长越多，越是感慨：优秀的孩子背后，总是有着优秀的家长。孩子的优秀，背后是家庭支持系统的有力托举。

这种优秀，集中体现在两个方面，一是三观正，二是亲子关系好。

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所谓三观，就是家长对学习、考试、排名、工作、人生的基本看法，这些会植入到孩子的观念底层。

有的家长认为，学习是为了学基本的知识和技能，今后更容易找到自己喜欢的事情。孩子有自己的天赋和兴趣，重要的是成为更好地自己。

有的家长则始终坚信，成王败寇，压倒同学，考试不好人生就全完了。考试之外的天赋不是天赋，考试之外的兴趣都是不务正业，分数最重要，其他一切都是假的。

有的价值观，可以让孩子快乐学习、喜欢工作，有自我肯定，有平和松弛的状态，成为更好地他们自己。

有的价值观，会用功利去衡量一切，贬低人、物化人，多数学习不拔尖的孩子压力很大、容易抑郁，个别始终拔尖的孩子容易空心化，不知道活着为了什么，自己喜欢什么。

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亲子关系，更多的是讲同理心、换位思考，同理孩子，用教育的、发展的视角去支持孩子，始终站在孩子一边解决问题，而不是站在问题一边解决孩子。

有的父母托底能力极强，可以像大山一样托住孩子，减少病态环境对孩子的打击，守护住一份自信和好学。

有的父母本身就成了持续的打击者、压力源，实在令人窒息。

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当然，具体操作水平也重要。但三观和亲子关系的大方向对了，具体的操作才会成为支持，而非破坏。

父母本身的观念，受自身成长经历影响极大。

如果自己本身就受过良好三观的引导，本身就经常被父母理解和支持，那么这些观念就自然而然会体现在孩子的教育中。

如果家长自己就是一路刷题苦过来的，就很容易把教育理解为成王败寇的分数竞争，一将功成万骨枯的残酷厮杀。

家庭教育，并不只是父母教育孩子，也有父母教育自己，更新自己的观念。还有孩子教育父母，活生生的孩子给出的真实反馈，父母需要去看到。

教育不仅仅是看分数、机械推进做题计划，教育更多的要看到活生生的人。孩子们的天赋、兴趣与他人有何不同。他们的情绪状态怎么样，有没有进入成长的正向循环。他们需要什么支持，去成为更好的自己，而不是成为别人、成为流水线产品。

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