#生活手记#我们应该从每一次意外事故当中分析原因并吸取教训，而不是回避掩盖问题，也不是事后扑火灭火，更不是找几只“替罪羊”追责问责。尤其是问题具有普遍性的时候，这恰恰说明问题的出现不是偶然性，而是需要我们总结分析问题出现的根本原因是什么。
有一个有意思的现象，我们对怎么考核老师的研究，要远远大于对学生考核的研究。
但是如果我们没有科学严谨考核学生的原则、策略、操作规范，也很难建立起对科学、系统、可持续的教师考核体系。因为对学生的考核是对老师考核的前提和出发点：“培养什么样的人、怎么培养人”是教育是终极目标，能够实现这种目标的老师就是优秀的，否则就是不及格的。那么评判标准是什么，就说家长社会都关心的考试学科的期末测试，过紧过松、过难过易都是极端行为，都是没有尺度标准前提下的“自由量刑过度”，都是将个人意志凌驾于科学标准至上的，都是教学管理、学科研究失序的表现，都要认真研究、加以解决。
这才是测试命题、阅卷过程和测试结果出现极端情况以后，必须要静下心来分析的前提，也是构建科学、严谨、前瞻、可持续教育评价体系的必要因素。
命题是教育考察的前提，命题规则是命题行为的指导思想，是命题行为的纲领性文件，也是我们应该潜心研究的前提工作。#命题规则研究# http://t.cn/RyhNnQB