老朋友们都知道我一定程度上痛恨此地的语文教育。
不只是异化了“阅读理解”这项重要能力、让我养成妄自揣测发言者意图的“抠字眼”的愚蠢傲慢；也让我很多年把“样板戏”奉为圭臬，本该多样化的表达变成了“正确的表达”，错过了叙事和论述带来的快感，甚至影响多元观念的建构；更让我失去对于文学作品的原生感知(我前几年重新了解《赤壁赋》才体会到了本真的美感)。
——我做过语文课代表，也考过年级第一。所以我有资格来讲这件事。

而我认识了13年的——我加她微信那天是2013年的7月2日，学生时代关系最好的同学，就是教辅机构的语文老师，带高三学生。

我有过一些矛盾的心理，我最亲爱的朋友，做着我最不认同的工作，我要如何面对她？
周末她从昆明飞来深圳。我聊了我的困惑。
果然。还是要沟通的。

就像是我作为设计师，我的主要工作不是为世界创造美，而是通过视觉传达解决商业问题。
就像是古美门研介作为律师，他的主要工作不是守护正义，而是为委托人解决法律问题。

我的朋友，她的主要工作不是贯彻灵魂工程师的美德，而是为机构里学生们解决升学问题。

用【解决问题】的思维去衡量价值，一切变得合理起来。

在此地，高考依然是普通人登高一步的基础门槛。
我不认同它的形式，但我肯定它的存在。
高考是形式化的，是不公平的，但我们身处系统中，按照规则往上走，无可厚非。
至于该反思语文教育的，应该是上面的决策者，而不是学校或机构的老师——她/他们只需做好自己的工作，帮学生越过那片门槛，拿一份薪水。
我的朋友，她正是伸出双手，托起了一个一个沉重的屁股，助学生们跌进门槛——至于能不能在门槛里爬起来、然后思考“啊，我进来了，然后呢？”，那不是我的朋友需要负责的事情。

我作为设计师，也常自嘲是消费主义的帮凶。
她也或许真的是落后语文教育的帮凶。
制度如此，社会如此，系统如此。我们在工作中，或多或少都扮演着帮凶的角色。
但又何尝没有照亮过一些人？
在系统中尽力向上攀爬，难道不是一种对于系统本身的勇敢挑战吗？