今晚又在淋浴间哭了好久。

起因是他自己可以洗澡，但总是想爸爸洗。
我说爸爸可以帮你，
但是你必须在爸爸洗完前进淋浴间。否则我出来擦干了，就不会进淋浴间了。
但是他依然拖。每晚都如是。总有理由在地上躺着，或者趁机提出一些要求让我答应。

今晚要穿那件还没干的衣服睡觉。我说在烘了，等下睡觉的时候可以换。他要洗完澡马上可以穿，我就没理他。他就开始用情绪拉扯来逼我就范。

我快洗完了，他还在磨蹭。我倒数 10 下，他在脱手表，10 下结束，他刚脱完还没进来。我直接出去不给他洗了。

于是乎，哭了好久好久。
没理他。
他洗完出来还在那哭。我很厌烦。给他擦干的时候让他别哭了，他说他要安慰。我说你别哭了，我就安慰你。

后面抱了他一会，帮他穿好衣服就去打卡晚上的学习任务了。但安慰并没有起作用，其实他还在情绪里，所以学习的效果可想而知。

学汉字，基本都对。个别的不会读乱读，也不去看拼音。看了拼音又不看声调，就踢一下走一下。稍微说一下，马上眼泪汪汪。

做几道数学题，全程在情绪里无法自拔。我就不让做了，他又非要做，可基础的 1+7=6，10-3=4 都出来了。我强行停止，不让他做了。先去睡觉。又哭了好久。我直接警告他，别哭了。听到他哭，我各种极端想法都有了，很上头。

关键他还边哭边要安慰。我说没有安慰。他说怎么做才可以有安慰。我气得躺了一会。说，你不哭了，就有安慰。于是他忍住不哭了。

情绪平复了会，帮他换了个衣服。抱了一会。告诉他爸爸为什么生气：
一，每天洗澡都在拖延。知道你累，也给了你时间。
二，每天都挑衣服。明明很热，非要穿那件秋装，我也让你带去学校穿了。睡觉也是，都在烘了，你还是在挑。
三，做作业几乎每一步都要爸爸催。不愿意自己做。
四，轮滑你滑得很稳，不比赛的话，稳也很关键。但每抬几下腿，就让它自己滑行，不愿意主动抬脚，所以速度一直提不起来。

其实还有其他的，我没有再说。为了不过分打击他，我梳理了他同学的优点和不足，也梳理了他的优点，让他理解其实每个人的特点都不同，我们没必要跟同学比，可以跟以前的自己比。同时问他，爸爸应该生气吗？他说，应该。我说，以后爸爸也尽量去控制自己的脾气，你也慢慢进步好不好？

安抚好后，我就让他睡觉了，也拍了拍他的背。实际上我知道我生气的点是什么，肯定不是作业做不好，不是轮滑滑不好，也不是洗澡磨蹭。

而是自己陷入某些情绪困境，在无法冷静给出结论之前，一直被它困扰，最终因他洗澡拖延，迁怒于他。而这份迁怒本质上还是对他有期待有要求之后的失望。

今天是他们“思维课”结课，邀请家长去听。我听到老师表扬的名单里没有他，结合平时作业的完成情况，我知道不表扬也在情理之中，但内心其实是有点失落的。

一是小班上学期也报了这个课，当时因为肺炎耽误，后期有点跟不上。为了怕打消他的积极性，小班下学期就没报。但我心里是不服气的，所以亲自带他刷了起码 10 本思维题，所以中班两个学期都给他报了。今天过去一听，我发现他们班好几个同学，做题非常快且专注，完全不需要家长辅助。而他一点风吹草低就去看看发生什么了，做题也非常慢，还要家长辅助一下才行。有了对比，就有了失落。

二是晚上轮滑课。之前好朋友根本追不上他。今晚同学可以超过他几圈了。让我一下子又有了失落感。他手忙脚乱的，一直很稳，但就是很慢。

可能是因为投入了这么长的时间，突然因为对比产生了落差。我分析自己的心理，有三个困境，让我今晚很内耗。

一，陷入这种对比的心理，是否是在复刻小时候的生存模式，好像自我价值只有来自于跟外界的对比。赢了就有价值，输了就啥也不是。可是，如果这样下去，没有强大的自我支撑，孩子就是妥妥的内核不稳啊。而我明明意识到了，为什么还要让孩子陷入这样的境地。对此，我感到羞耻。

二，你觉得你用尽全力之后，孩子还是中等偏下，你是否真的能接受？或者说，孩子拼尽全力，还是身居下位，你如何在底层依然能托住他的自信？

三，他的自主性，专注力是不是在我细致入微的指导下给破坏了？为什么任何事情都在拖着走，而不是主动走。

所以，什么才是爱孩子，是“爱给自己长脸的孩子”还是“爱他本身，即便他技不如人”，这个才是我接下来要解决的课题了。