暑假第二天，下课啦

今天拖堂拖了半个小时，因为两个同学一起上课节奏明显变慢了。

卿同学今天注意力容易涣散，因为他对同桌的东西更感兴趣，同学画什么他要看看，同桌读什么他也要看看，同桌好好写字他就在旁边笑，同学都写完了他刚写几个。

但是他模仿得次数也明显变多，尤其是折纸这类比较精细的活动，可以一步一步跟着一起来，虽然叠得不整齐，但是步骤基本都是对的。

他给自己的青蛙画的眼睛离得很近，好像斗鸡眼一样，特别可爱。

之前他的日记复述一直有困难，容易漏字，昨天我改了方法，给他直接写上简单又固定的句子作为提示，这个视觉辅助很有效，马上就简单多了，等后续他习惯了，我再把句子挖上空格让他自己填，最后逐步把整句完全撤出，再增加新的随机的句式，应该会对他的口头表达和事情回顾又帮助。

肥同学完成学业的时候速度快质量高，但是情绪更容易激动，尤其是对于公平有比较强的执着。

课间休息的时候他自己搭一个滚珠轨道，失败了，自己生自己的气，嗷嗷大哭，问我他为什么做不好，这不公平。

我说这跟公平没有关系，你就是没有搭好所以很气馁对吧，你需要我来帮帮你吗？他说需要。

于是我就示范了一个，用磁力片搭一个最基础的直线轨道，就是这个最简单的其实也会塌一下，然后我重新弄起来。

他说你这个太简单了，我喜欢复杂的。

我说没问题，你可以搭复杂的，刚才这么简单的我也弄错了几步，我重新搭就好了，你多试几次，估计很快就能搞定了，如果需要人扶着磁力片，可以喊我。

然后他没有找我，很快就自己搞定了一个新的轨道，很有成就感，开心了。

对他来说，安慰是基本没用的，比如什么失败很正常啊错了没关系啊，都不太管用，因为道理他都知道，还还会用这些安慰别人。

他想要的是做成，做不成就难受，所以给他搭一个脚手架，让他做成，让他看到做成的过程不是一步两步，就是会经历试错，他反而觉得很好。