本场专题研讨会聚焦语言教师与科学教师如何携手合作、彼此赋能，从而更有效地支持多语言学习者。基于英国文化教育协会在埃塞俄比亚和坦桑尼亚的最新研究项目，主讲人将分享“语言支持型教学策略（language-supportive approaches）”的一手实践经验，帮助教师教育工作者及一线教师掌握提升多语言课堂的参与度，并加深学生对科学学科内容的理解。

这些经验对于中国的教育情境同样具有极高的参考价值。无论是面对“英语作为教学语言（EMI）”时的学科教学挑战，还是在少数民族地区或方言环境下的多语言课堂，都可以从中获得启发与实操启示。

主讲人简介

Almaz Baraki Cherkos
独立顾问，为英国文化教育协会的“Connecting Classrooms”项目提供支持，工作聚焦于性别平等与社会包容（GESI）及学校领导力领域。她拥有40年英语教学研究、咨询与培训经验，曾任埃塞俄比亚ELSATS项目的联合研究员。

Eliakimu Sane
多多马大学（University of Dodoma）语言教育高级讲师。他曾参与坦桑尼亚多项聚焦“语言支持型教学策略”的研究项目，学术兴趣集中于语言与教育、语言与文化交际。通过教学与研究，他对坦桑尼亚及更广地区的语言教育实践有着深远的影响，并主导了ELSATS项目在坦桑尼亚的研究工作。

Angeline M. Barrett
布里斯托大学（University of Bristol）教育学教授，其主要研究方向为教师专业发展以及促进可持续发展与社会正义的中学课程与教学法。她主导了一系列关于坦桑尼亚语言支持式教学法的研究项目，并担任ELSATS项目的首席研究员及本报告主要作者。

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