【在美国，5~7岁儿童就已形成刻板印象，更不相信女性给出的数学答案？[思考]】
男女在数学能力上的差异，是美国的一种根深蒂固的刻板印象，甚至年幼儿童就已经形成了这种偏见，并在相关任务中不经意间流露出来。英国期刊《发展科学》刊登了美国罗格斯大学等机构研究者的一项研究，他们对美国198名5~7岁儿童开展了4个实验。

①每名儿童都要经历很多轮实验任务。在1轮任务中，屏幕会显示许多圆点（在7~37个之间），儿童需要在不计数的情况下猜出屏幕上有多少个圆点，仅限1.5秒。

正在这时，有两位朋友（一男一女）假装要陪儿童一起玩。对于部分儿童，男性给出正确答案、女性高估；对于另一些儿童，女性给出正确答案、男性高估。在这些信息的帮助下，儿童给出了答案。

结果发现，相较于女性高估而言，如果是男性高估的话，儿童给出的答案显著更高。也就是说，如果女性给出了正确答案，而男性给出了错误答案，儿童更有可能轻信男性给出的答案，而没有采信女性给出的正确答案。（但在1个实验中不显著。）

②随后，一男一女两位朋友退出游戏。儿童继续独自完成圆点数量估计任务。

后2个实验的结果发现，尽管不再有男性和女性的信息提示，两组儿童仍然表现出了显著差异，这意味着信息提供者的性别可能产生了持久的影响。

③这种效应仅限于数值估计任务。研究者还测试了字母记忆任务，念出10个字母（例如NGZJQSMLTK），然后询问特定字母（例如Q后面是哪个字母）。在这种任务中，信息提供者是男是女，儿童给出的答案没有显著差异。

研究者指出，（在美国，）5~7岁儿童很容易受到男性提供的数值估计答案的影响，即使他们提供的答案是错误的，即使他们在后续的任务中已经离场。这提示人们，性别刻板印象可能对儿童获取和处理数字信息有着深远的影响。

来源：Cracknell, K., Hauss, J., Chen, M., Sierp, R., Bian, L., & Wang, J. (2026). Children's numerical estimation is biased by male informants more than female informants. Developmental Science, 29(2), e70124. doi: 10.1111/desc.70124