听到过挺多这样的说法： 孩子读小学的时候，都差不太多，但是到中学的时候，就产生了分化。 原来考多少多少分，都是假象，所以，家长们都要注意抓孩子学习。

当然，这种因果论都是彻底错误的，也不知道坑了多少人。 一个“所以”，可以搞得很多人晕头转向。

分化是肯定会有，但是如果要是单单说是因为知识，那么范围也就有些窄了。 因为真正的核心在于这个阶段是怎么过来的，这很关键。

同样的差不多的水平，有的孩子学习基本还OK，这个过程没有很糟糕。而有的孩子呢，一直在压力中成长，焦虑。不愿意学，不愿意做，被逼着的。 那么这种情况，压抑的，也就很容易爆发，不愿意学习了。 而且，之前堆积的，主要依靠于记忆，也就容易撑不住。

数学，主要是思考，记忆的方法与公式只是非常小的辅助。

这也是为什么，很多人很努力很努力，就是学不好数学。 因为，那种思考、琢磨的劲头，没有被保护好，被丢弃掉了。 与成长环境有关，包括家庭、学校。

一个孩子，如果抗拒、厌恶数学，不是孩子本身有啥问题。 如果换一个孩子，复制同样的成长，也一样厌恶数学。