前阵子带大迅去吃米村拌饭，这孩子端着石锅拌了两下，忽然抬头问我一句：
“妈，为啥它出餐这么快？几分钟就上桌了？”

我当时一愣，这孩子能观察到这个细节出乎我的意料。我就顺着给他科普：这叫“预制菜”，食材都是统一处理好的，到店只需要加热一下就能上桌，所以速度就快了。

大迅听完皱着眉琢磨半天，最后憋出一句：“那预制菜到底是好，还是不好啊？”

看着他那个困惑的小表情，我忽然意识到这孩子的好奇心和探索欲正是最旺盛的时候。不只是关于一碗饭的问题，而是到了四五年级这个坎上，我发现大迅正面临一个认知需要提高的关键期：
以前他觉得世界是非黑即白的——“现做的就是好，预制的就是差”。

但现在，他开始接触到更复杂的现实——很多事情没有标准答案，只是看你当下权衡利弊以后，要如何选择。要不要吃预制菜，也是如此的道理。

这事儿要是搁以前，我也就过了，不多想。但最近老师跟我反馈讲，大迅其实很有想法，但有时候点他课堂发言或者小组讨论，他就容易卡壳或跑偏。这对于他的阅读和写作也不利。

我这才意识到：光有好奇心，就像在米村那样提问是不够的，他需要有一套系统的思考方法，去理解生活中事物的正反面，在表达和写作上清晰地输出观点。

刚好马上放暑假了，我给他报了胡渐彪老师的思辨与表达课。

这课最对我胃口的地方，是它不教孩子背知识点背模板，而是教孩子“怎么想”和“怎么有理有据”。
比如我上次旁听了一节，课上讲到“一件事换不同人，产生的影响就不同”。老师拿“汉堡包店”举例：你觉得“好吃又不排队”是完美，但老师引导孩子去想——如果不排队，是不是因为菜品太单一？或者是服务质量差？

大迅听着听着，也举手讲出“也可能是价格太贵了，大家不愿意吃”。我很开心，因为我看到的是当他面对一个问题，想法可以更全面的进步。

如果从现在就培养孩子透过现象看本质的能力，未来去到高年级的阅读和写作上，他不会吃力，去到要做重要选择的时候，他能有思路去权衡。

而且课上还讲了一个“表达金字塔”的表达模板，教孩子们要结论先行，再理由支撑，最好加一个例子佐证，对他这种想法多但嘴笨的孩子来说，确实很实用。

这个课还有一个值得信赖的地方在于，本来就是小班制，6-8学生一个班级，而且他们家的老师都是毕业于各大优秀院校，有辩论获奖履历，所以在旁听的过程中，我也发现老师能够关注到每个孩子身上不同的问题，帮助他们抓住重点去思考和表达出来。

如果你家娃在8岁以上，可以去试试看，不吃亏，因为现在试听只要1块钱：http://t.cn/AXStSfGG。线上直播，不限制地点，很方便，让孩子暑假提高一下。