玥儿跟班上一个男同学打架了！

像平常一样接放学，玥还没出来，看到班主任第一句话就是对我说的这句。

我很惊诧，小妮子长本事了，居然有能量跟男孩子干架，完全不是原来那个躲在背后默默哭的娃了。

话音刚落，就看到她从学校门口走出来，眼里挂着泪，眼睛有点肿，看样子还哭了一场。

班主任问她要不要跟妈妈讲，她示意让老师说。

原来是课间玩游戏，男孩子元元组织大家玩老鼠偷油，被抓到的人就要当猫，来抓老鼠。玥是碰到男孩子的衣袖了，但是男孩不承认，一个说抓到了，一个说没抓到，争执不下，就打了一架。老师原本还不知道，上夕会课发现玥趴在桌子上哭，才让玩游戏的孩子讲清楚了事情的原委，跟两个孩子谈，让他俩互相道歉，都是心不甘情不愿道了歉。

两个人是同桌，等到相互改书写错别字的时候，互相对对方十分严格，带着未代谢的情绪，借机发泄。你说我字写错了，我说你一笔写短了。又在班上吵了一架。

等放学时，玥还在哭，借机躲在厕所哭了一场，一个人才缓缓走出来。

哦，原来是这样，我笑着说：“哇，你可以，现在有力量可以直接表达出自己的不满了。”

玥听我这么说，放松了很多。
老师说，回去疏导一下就好了，不是什么大事。
我说，对对，回家我跟她好好说说。

告别老师，在大街上，小妞抱着我哭了会，允许她情绪自然流淌一会，正好带了三个小蛋糕，一路吃完，情绪平复了。
我们开始边走边聊。

“你跟男孩子打架了，打痛了没？有没有受伤。”
“没有，我推了他，他也踢了我，不过好几次我躲开了。”
“哈哈，你倒是挺敏捷哟。”

我看她情绪平稳，又接着聊。
“玥，妈妈发现了你不一样一面，妈妈知道你很有自己的原则，但没想到你的能量这么强呢，敢于提出异议。”
“妈妈，我是真的很生气，他搞过很多次了，好几次碰到他都说没碰到。不愿意当摸的人。”

“我好像听你说过，班上很多同学都是这样，不止他一个，对不？”
“是的，几个孩子一摸到她，就说自己防御了。”
“那你觉得为什么呢？”
“不知道。可能就只愿意让别人来抓他们吧。”

“那你呢？”
“我都无所谓，当摸也可以，当被摸的也可以。”

“哇，那我觉得你好勇敢啊，一个人要靠自己的力量去抓其他人，有可能要努力很久才能够抓到。而且当别人不承认被抓时，还能够有所包容，就更了不起了。你经常这么做吧。”
“当然，但我就是看不惯，明明碰到他了还不承认。忍了很久了。”

“你这忍耐力不错。有时候实在解决不了，打一架也是解决问题的办法之一。”
“我会看人来的，元他跟我一般高，而且他是团队长，我觉得我搞得赢。如果像我们班的xxx，他好强壮，我就不跟他打。要动脑子。”
“哟，之前妈妈跟你说的，都听进去了啊。这叫审时度势，会保护自己。”

“打架是一个策略，除了这一个还有别的策略吗？”
“有啊，可以直接走开，说不玩了，就不会有后面大家哭脸的事情了。”
“还有吗？”
“有啊，可以告诉老师。”
“你的办法都很不错啊，现在你处理问题有三个办法了，妈妈也可以说一个吗？”

”能不能这样，既然你们班上针对于这个抓的动作都有歧义，那能不能组织大家讨论一下？”
“游戏暂停，我们遇到问题了，需要大家一起来帮忙.....我碰到元的袖子了，元不承认，你们说怎么办？如果都觉得这个规则不清晰，那我们就重新定一下。”
“太麻烦了，大家很有可能不愿意来。都各玩各的去了。”
“你试过了吗？”
她想了想，“也可以这样，重新定清晰规则，就是抓住手臂才算抓到。”情绪褪去，开始真正恢复理智。

“你看，自己又迭代了，想到了第四个办法，值得尝试，下次再遇到类似的问题，那就有了多种选择和方法了。”

一路聊，回到家，吃完饭，跟外公外婆和爸爸又都讲述了一遍，又是一次梳理和代谢，正好锻炼语言表达能力。

我最后问了一个问题，想引导她正向理智思考：“玥，如果让你经由这个事情，送元和自己分别一个建议（礼物），你会送什么？”
“送给元，第一不要冲动，第二遵守规则，三是他组织的游戏，应该制定好规则。”

“送给我，第一合理的使用方法（可以走开、找老师、可以重新制定规则，或者打一架），第二是调整好情绪，这个跟第一个紧密相关。如果直接走开或者告诉老师就不会有这么大的情绪。”

“哇，太好了，如果打一架也可以不动用那么大的情绪，很多人的深厚的友情是打架打出来的，历史上很多这样的例子。”

玥眼睛一亮。

“你听过三国演义的故事，桃园三结义中张飞和关羽就是不打不相识的，后面成为了亲兄弟呢，相互帮助度过很多难关。我们还可以用豆包搜索一下，看看历史上还有哪些朋友是这样。“”

“对，如果不打架有可能我们都不认识，更不可能成为朋友。”

在这一刻，她完全放松了，感觉到情绪都被代谢掉了，一次一次在冲突中建设强心脏，特别珍惜这样的机会。