Eric今天五点放学，一到家就拿了我的平板钻进房间，二话不说玩起了游戏。

那会儿我正好要开电话会议，没顾上多问。等会议结束进去看他，已经玩了半个多小时。

我像往常一样跟他说：“放松得差不多吧，咱们五点四十五开始写作业了吧，今天作业不少，早点写完早点歇着。”

换作平时，他要么讨价还价要么爽快答应，总得回我两句，可今天他只低着头，一声不吭，脸色明显不对。

我感觉不太对劲，就走到他面前蹲下来，微微仰着头看着他，轻声问道：“今天在学校被老师批评了？”

他摇摇头。

我又继续猜：“那是跟同学闹别扭了？”

没想到，话音刚落，他“哇”地一声就哭了出来，说：“是，我跟同学吵架了。”

然后他激动地，边哭边跟我讲他满肚子的委屈。

之前跟大家提过，Eric拉着几个同学在班里搞了个“民间出版社”，几个人凑在一起写故事、画插图，前前后后已经出了五本原创小读物，一直宝贝得不行。

今天几个人商量新本子的内容，意见没谈拢，闹得不欢而散。

谁也没料到，其中一个同学趁大家不注意，偷偷把铁柜里所有的成品本子都翻了出来，拿蓝笔、红笔、黑笔一通乱涂，把整本整本的画和字全涂得面目全非。

Eric说他发现的时候，特别伤心，更难受的是，那个同学还得意洋洋地举着本子到处炫耀，把乱涂乱画当杰作，觉得自己特别酷。

同时让他气愤的是，还有一个成员非但没拦着，还觉得新鲜好玩，跟着一起涂了起来。其他成员虽然感到不开心，但觉得毁都毁了，那就算了吧，也没干预。

之前所有人挤着时间做出来的心血，就这么被毁得一塌糊涂，好像从头到尾，只有他一个人把这些小本子当真，他感到又气又委屈，没忍住，冲上去，撕了那个同学一本空白作业本。

对方转头就告去了老师那儿，碰巧班主任不在，只有副科老师在，也没问前因后果，只跟他们说“谁弄坏了谁的东西，互相赔就行”，就让孩子们回教室了。

可赔偿有什么用呢？再也赔不回那些花了那么多时间去设计的本子了。

说到这儿，他抱着我哭得更凶了，肩膀一抽一抽的。

我听完也觉得好难过哎，本来我还盘算着，要把这些他们攒下来的小读物，在小学毕业的时候，当成纪念分享给大家的。

我轻轻拍着他的背安抚了好一会儿，也表达了我的难过和共鸣，Eric逐渐平复了下来。

慢慢地，我跟他说：“你明天把本子带回家给妈妈看看好不好？咱们一起想想办法，说不定还能复原一部分。”

他埋在我怀里点点头，说明天就把所有本子都带回来。

安抚完Eric后，我在想，这或许也是他的社会一课。

即便是一个小小的“民间出版社”，也有不同的群体身份，比如破坏者、盲从者、旁观者和坚守者。

他该怎么去理解这个情况呢？我也没展开讲。这或许只是一个开始，让他近距离感知到人性的复杂，即便是一群半大点的孩子……

#五年级的eric在闯关#