黄河科技学院西侧，有一座新落成的滑冰馆，名为“映雪馆”。1800平方米的冰面泛着冷光，可承载速滑、冰球、花样滑冰、冰壶。远看更像一座城市级体育地标，而不仅是一所高校的配套设施。
但在杨保成眼中，它是一个实验场。

“这几年我一直在想一个问题，”他说，“教育系统到底卡在哪？”
他抬起手，用手指一项项数着：产业需求变化太快，传统教学跟不上；教师断代，缺乏面向新问题的知识结构；学生应试出身，能力碎片，缺乏系统性。“一边是市场要高质量人才，一边是老师不会教、学生不愿学、学校反应慢。三方都不满意。”

映雪馆是他的一个答案。
普通学生可以选修滑冰课；体育教育方向的二级运动员一边训练，一边承担教学任务；场馆向社会开放，接受公众培训需求。看起来像三件事，其实是同一件事：把教育流程嵌入真实场景。
“关键不在'租用'，而在'协同'，”他说，“如果我们只是把馆租出去，那是一笔生意。如果它能成为教育流程的真实载体，那才是结构性的突破。”
学生在真实服务中锻炼能力，教师从实践中提取教学素材，社会需求成为课程设计的源头。他把这套逻辑称为“产业教育化”：不是教育进入产业，而是产业进入教育。
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图：杨保成和学生们在映雪馆。黄河科技学院执行董事、校长，河南省生物工程学会理事长，杨保成博士-07（摄于2024年5月）。#时代纪录·人物