许知远在《十三邀》和北京大学教育学院副教授林小英的访谈，说到基础教育要完成两个使命，一个是基础性，一个是预备性。基础性比如玩耍和死亡教育，预备性包括人生预备和升学预备。但目前的情况是基本都集中在升学预备，其他的很欠缺。怎么办？自己解决呗

附录访谈视频文字稿：
问：我能问个问题吗？就是想问就是我们抛开这些东西，一个正常的社会孩子应该他们需要一个什么样的教育？
林小英：我就说这个是基础教育阶段，基础教育阶段最重要的就是它是基础教育。基础教育要完成两个使命，一个是基础性，一个是预备性。

基础性就是里面你得要为人的整个一生打基础，而为整人的整个一生打基础的所训练的东西，往往是无法直接用一个分数来表达的。比如说这里面很重要的就是当人吃饱了穿暖了，人很重要的一个本领其实就是玩儿会玩儿，才幻化出一个领域，就叫艺术。但是你看看现在我们玩的本领有吗？给你三天没有手机，你试试看，你觉得你跟这个世界怎么相处？你会玩泥巴吗？你会自己随便瞎走吗？可是这个东西，它真的没有办法说演化成某一个科目，这就是基础性的表现之一。

还一个基础性就是人很重要的，就是既然我们出生都不知道怎么出生的，但是下一个问题就是咱们不知道怎么死，死其实就是一个消失。很多东西终将消失，这是我们的宿命。我们必须要建构一种观念和理念的世界，然后我们也必须要去想象一个彼岸的世界。如果你想到那个人终究是要死的，你会发现你有很多的事情的看法和做法都会不一样。然后这就是我们怎么样去去处理这个有限性的问题。这个能用一个科目来教吗？

这一点就是学校一定要留空间。人一生真的不能只是谋生，你还得干点别的。如果你不直接为谋生而做的事情越多，你的一生其实就是越幸福的。如果你一生做的所有事情都只是为了谋生，你这一生就是个苦役。这一点在学校里面是要得到承认的。再回过头来，你演化成一个学校的管理安排和教育原理，就是你不能让他每时每刻都学习，对吧？

那基础教育第二个特点就是预备性。预备性又分为两个，一个是为整个人生做预备，为职业做预备，然后为升学做预备。那么第一次教育系统开始大量的往外甩人，就是中考毕业以后，这个就变成了初中毕业以后中考的普职分流的问题。第一次甩人应该用什么样的原则？这就考验我们如何理解基础教育里面的这个预备性原则。一个国家一个社会打算要有多少青壮年劳动力，因为他一个是他有这个愿望。第二他也确实不想在正式教育系统里面待了，要给他这个出口。但是这个教育系统必须要为这类人做准备。

好，我们看初中里面为这些人将来为做职业预备做了一丁点准备吗？没有，而且我们整个社会支持系统是缺乏的。首先就是初中毕业还不到18岁，那是非法用工，对不对？劳动法其实是跟这个不匹配的。你让这个初中毕业，然后就要走入社会的人，这到18岁成年，真正能成为一个独立的民事行为能力的人。

这三年你让他干啥？这是个空虚的地方

升学预备我们就好理解了。你会发现整个基础教育系统只为升学做预备，他另外4分之3压根就没管。如果按照这个原则来改革我们的课程体系，改革我们的教学方法，改革我们的学校作息时间安排，有多少事可以做？

我觉得是把这个原理讲清楚，其实是我觉得是有希望的。我觉得我们自主进行自我改良的这个空间是有的，许知远：巨大的空间，其实

对，真的有4分之3的事没做。我们我觉得好多时候反正体制的东西懒得讨论了，我们就讨论个体怎么办。

许知远：对，你不用被普遍性吓倒。

对，我所以我觉得是要拖欠的那一刻，不要过度嵌入。

嘉宾：我今天看孩子们在聊的时候，还是会觉得。一个个都是非常棒的，有资质有潜力的人才。假设他们能够在这个阶段被辅助于至少被听见，或者被认真对待，或者是一种比较健康和好的方式。他们有各种各样无穷的潜力，

对，就像为职业预备。

你看有些人他那天生就特别会玩。他其实说实话，他读完初中，他就能成为一个很好的自由派的艺术家。对，不行，升学去。好多我们好多好苗子，就在第一次折翅，第一次往外甩人的时候，对，就被认定为他是个废物。你就说我去当个人类学家，我去当个冒险家，我去当个我做个手艺匠人，他就不会得到重视。那个那个读书系统占据了太多资源，获得了太多

对。需要一个光明的结尾吗？

我们有了。