今天是初中的最后两节课之一了，为了给学生讲解“最”这个语法，我用“中国的最高峰是珠穆朗玛峰”做例子。因为“珠穆朗玛”这个词在西方不常用，我就用了他们更熟悉的Everest。

结果，初四那几个学生说珠穆朗玛峰在尼泊尔。

我就解释说这个峰是两国共属，北坡属于中国，南坡属于尼泊尔。

按说这样的解释已经很清楚了，可是初四那几个学生不信。其中一个，且叫他男生A吧，就坚持认为珠穆朗玛峰在尼泊尔。

我就给他们查维基，维基显示中尼共属，他说就算那座山是中尼共属，但是最高峰还是在尼泊尔那边。

我又给他们查Chatgpt，清楚地问“Everest最高点在哪个国家”，Chatgpt也说是中尼共属，他才没话说了。

这不是男生A第一次质疑我讲课的内容。之前一次讲台湾原住民的语言，我教了他们一个词是austronésien，指的是南太平洋群岛（以及台湾、菲律宾、印尼等）的“南岛民族”讲的语言，翻译成是“南岛语”，

这个学生就说，这个词“在法语里不存在”。

说到这里，我的问题来了：大家觉得应该怎么评价该男生的行为？

首先要澄清的是，他不是一个差学生。相反，他在初四学生中是最优秀的，各门成绩也很出色。纪律也还可以，虽然他经常和初四那帮捣蛋的学生在一起，但他本人不是一个捣蛋的人。

我们可以先从积极的角度评价，比如说他善于思考、敢于质疑、自信、有自己主见等等。当然也可以从负面角度出发，认为他过于自信，以至于有些自以为是。

Everest那个问题他之所以会出错，是因为西方国家的登山者通常都是从尼泊尔方登顶，从中国方向登顶的较少，以至于给他留下了“Everest属于尼泊尔”的深刻印象。到此为止都没什么。但是他在我解释之后依然质疑，态度就稍微有点问题了（初二的一个学生这时感觉气氛不对，干脆给我说让我别理他）。

至于“南岛语”那个问题，这个词其实很生僻，法国学生都没听说过（我也是近期才知道）。但知之为知之，不知为不知，无论如何，因为自己不知道就说“这个词不存在”，在我看来该生还是有些过于自信了。

我想说的是，无论是作为一个学生、一个教师，还是任何一个专业人员，保持自信当然很重要，但更重要的是对未知世界保持谦卑。任何人在专业以外领域的认识都是有限的，坦然承认自己的认知不足，才是一个学习者应有的态度。