#生活手记# 经济学中的有个“格雷欣法则‌”叫“劣币驱逐良币”，指实际价值低的货币（劣币）因法定价值被高估，逐渐取代实际价值高的货币（良币）充斥市场，导致良币被收藏或退出流通的现象 。‌‌放在社会历史上，往往就是先进的、文明的被落后的、野蛮的所替代；遵守规则的被破坏规则的欺负；用句文绉绉的话说，这叫“礼乐崩坏”“文明倒退”；放在历史上，就有“五胡乱华”这样少数民族给中华文明带来的历史倒退和人类劫难。
这种“劣币驱逐良币”在教育领域也是存在的。大多数家长把孩子送到学校之后，都是忙自己的事，老师有事就回应、孩子有问题就面对、犯了错就配合处理……大多数时候，他们都是安静的、隐身的，但是关键时刻，他们总能做出正确的决定，配合好学校和老师的教育工作。但是，也有一少部分家长，自己在家教育不好孩子或者是言传身教把孩子带偏了，导致孩子在校表现出现偏差；老师不管影响班级秩序、真去管又面临认识偏差、护犊子的家长，甚至他们会不自觉地站到老师的对立面，对老师的教育行为指手画脚、横加指责。后来在某些大聪明的指导下，开始举报投诉老师，干扰正常的班级管理。
而事实上，这样就会打击认真负责的老师，让老师不敢管、不能管、不想管，最终受害的是一班学生。当几个极端案例放在某一个认真负责的老师身上，对于这个老师就是灭顶之灾，对于这个群体就是一个警示：谁认真负责谁受打击。
在信息极度发达的时期，人人都是自媒体的时代，网络上叫嚣最狠的“键盘侠”“节奏党”，要么别有用心、要么现实失意、要么心理扭曲、要么极端异化，他们会盯着那些老实本分的实干者下手，咬住有责无权者不放，结果毁掉的恰恰是一个行业的根基和其他遵纪守法者的利益。
教育行为本身就包含纠错，纠错过程本身就包含惩戒，几千年的中国教育传统，从不排斥惩戒，但是新时代就不行了，孩子不高兴、家长不答应、组织要处理，结果就是“快乐教育”盛行、“岁月静好”遍地、“健康快乐”就行、“教育短视”成风。
当传统教育的“建制派”要么老去要么被淘汰，当把教育当成纯工作纯饭碗，当教育情怀成为上位者的借口，当不管不问成为教育常态，谁会成为这场教育溃败的受益者、谁又是这场群氓欢呼的牺牲品？#劣币驱逐良币#