那些父母教不会的东西

我们这一代和下边几代父母可能最擅长的就是给孩子传授知识、规则、价值观，不过下边这些东西是父母教不会的，而在未来社会中，可能是最能决定孩子是否幸福的关键。

1. 痛苦和挫折带来的韧性——父母可以讲道理，但孩子的心理弹性只能通过亲身经历失败、被拒绝、犯错后慢慢恢复来锻造。父母一旦出手保护或代为承受，这个学习过程就被打断了。

2. 对自己声音的辨识力——孩子需要分清哪些是自己真正想要的，哪些是为了讨好父母而做的。如果父母权威感太强，孩子可能终其一生都在”完成父母期待”和”活出自己”之间分不清楚，这种辨识只能在脱离父母视角、独自做选择时才能练出来。

3. 创造力——创造力是与生俱来的，其核心是容忍模糊、容忍”还不知道答案”的状态，并愿意产出”不正确”的东西。而父母教学的本质往往是给出正确答案、纠正错误，这两者在结构上是冲突的。父母能做的最多是不去扼杀它。

4. 何时该信任直觉、何时该怀疑直觉——这需要大量真实情境中的试错反馈，是一种内化的、说不清楚的判断力，听道理是学不会的。

5. 幽默感和审美趣味——这两者更像是被”感染”或”浸润”出来的，而不是被讲授的。孩子会模仿父母觉得好笑、觉得美的东西，但很难通过直接讲解让孩子get到一个笑话为什么好笑。

6. 对自己身体和欲望的真实认知——尤其是性、亲密关系方面的自我了解，父母给的多是规则和警示，而对自己感受的觉察只能通过自己的体验获得。

7. 好奇心——更接近本能,小孩子天生就有,问题不是怎么”教”出好奇心,而是父母很容易在不知不觉中把它磨掉。每次孩子提出一个”蠢问题”被嫌烦、每次探索被打断说”别摸”、每次好奇的结果是挨骂而不是被鼓励,好奇心就被一点点掐灭。所以这件事上父母能做的不是教,而是别毁——给空间、给耐心。

8. 对学习的饥饿感——也就是是不是真心觉得”搞懂一件事”这个过程本身让人兴奋。这一层更像好奇心,是被环境保护或者摧毁的,不是被传授的。如果父母把学习等同于完成任务、换取奖励或避免惩罚,这层饥饿感很难存活,即使元认知技巧教得再好,孩子也只是”会学习”而不是”想学习”。