昨天家长会，心还是为妞妞揪起来。

成绩已经很好了，老师不断用极限词夸她的学习，阅读理解到全澳top 1%, spelling 5%, 数学 top 10%, 写作 15%，老师说数学不是她真实水平，老师觉得在5%内，写作正在跟上她的阅读量，她的词汇量巨大。

去堪培拉的时候，把陌生人当成老师，还差点上错了bus……吓死人😱 这些事她都没有提起过，完全不放在心上。老师教她，说话前一定要先excuse me Mrs…把名字喊出来，等待三秒，给人反应时间，再说话。

在一些很吵闹的展馆，她受不了就跟老师呆在一起。平时不总看书了，有更多参与到课堂里。当她需要调节的时候，就掏出书来看一会儿。书是她的安全岛。

昨天两场家长会，中间间隔了半小时，所以等得有点久。等我们出来的时候，天已经有点晚了。酒酒在操场和朋友玩，妞妞坐在教学楼边上看书。她说，我们一直不出现，她开始有点担心了，怕自己被忘在那里了。

我抱抱她，跟她说着永远不可能发生。

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我早上看到有人讨论什么融合教育，言里言外都是反对。也就是现在对孩子们的健康啊心理啊更加关注了，多了很多特殊孩子，我们的教育啥时候不融合了？从来都是很包容的，自古讲究因材施教，也会越来越注重支持个性的发展。

以前很多孩子都是自动隐身在学术环境里，不管是因为各种感官敏感还是成绩好或者不好，现在因为科学的发展，对人的关注，我们越来越了解他们面临的真正挑战是什么，当普通的环境能够改善，能够适应更多孩子，顺理成章地，当然应该改善普适的环境——我们为他们争取更温和的环境，其实也能更兼容到每个孩子的小特别。

当然，当环境改造需求极大，不能兼容普通孩子的时候，则将特殊孩子放在适合他们的特殊环境更好。

我想说的是，学校从来不只是教知识的地方，也是教做人，教生活的地方。同理心匮乏，何尝不是一种心理缺陷。