现在公开课非常流行“大情境教学”，和前几年那会流行“大单元教学”的劲头一样。

比如，设置探案任务、写一封信、为博物馆写讲解词。

我理解这样做的原因。1、培养学生在实际生活中的语言应用能力。2、课堂变得更有趣更好玩。

但落到实处，基本情形是：1、课件复杂，花费时间是普通课件的5倍以上。2、教学设计形式大于内容。3、最主要是，花了这么多时间，效果不一定好。

我个人是非常不认同这种观点的。学习必须严肃，我教学的发心并不是哄着学生学习。(We do not chase, we attract.)

但是，有这个标准也挺好的[泪]。因为学生学有所成的标准，和判断老师教学好不好的标准虽然殊途同归吧，但是也有差入。标准就是风向标和话语权，打不过就加入[捂嘴哭]。