教育的两个极端

一种极端是：教育了，就希望立竿见影。
这周盯着写作业，下周就觉得应该自觉了；这次罚了他，下次就不能再犯；今天讲了道理，明天就应该懂事了。
一旦没看到变化，就觉得“教育没用”，要么放弃，要么变本加厉地施压。

另一种极端是：觉得不用怎么管，长大了自然就会好。
把所有问题统统归结为“还小”“发育晚”，等着时间来解决一切。小时候调皮，长大就乖了；现在不懂事，成年就懂了。

前者的问题在于“急于求成”，把教育当成开关，按下去灯就得亮。这怎么可能呢？要给孩子留足成长的时间，允许他反复、允许他慢、允许他做不到位。

而后者则把时间当成万能药，以为孩子会自动“进化”。问题是，时间不会自动教给孩子规则意识、责任心和做事认真的习惯。这些能力，不会像身高一样自然生长。
相反，不良的行为习惯、模糊的规矩边界，不会随着年龄增长自动消失，只会越来越固化。