最近书院办公室的孩子们在筹备8月份院庆的论坛，每天都有很多信息与我沟通。这让我想到创办金方书院时和恩师祝谌予先生探讨过无数遍的问题：中医书院的教育，到底该教什么？

金方书院的学术脉络承袭自华北国医学院，也就是我父亲当年求学的学府。

当时学院的课程设置：中西医比例是7:3，国文与外文课时比例是1:1。两门外文课程分别是日语和德语。

之所以设定这两门外语，原因是当时西医水平在世界处于领先地位的是德国和日本。

因了这点优势，学习中颇爱琢磨"文化差异性"的父亲逐渐发现一种现象：中国文化尤其重视事物整体，考虑问题多从宏观方面着眼；而德国文化相对侧重事物的微观具象方面。

中医和西医也是这样：中医在临床精于气化功能而略于格物，西医则详于行迹变化而拙于气化。

宏观者自然是"大"，微观者自然是"小"。"大、小"于"宏观、微观"而言，其义更广。换句话说，后者可含前者之义，但前者不能与后者完全等同。

这就是"中西互参"的奥妙。

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