刷到一对 AI 博士夫妻写的怎样做真正的快乐教育，写的非常好，也特别符合成年人的学习工作心理。

我这几十年，在每天想到要上班或者上学的早上，基本上 99% 的日子都是开心的，期待的，也主要是因为他写的这三点：好奇心、成就感和一种欣赏世界的美感。

“在我的观察里，这种内在的意义感主要有三种来源：

第一种是好奇心。这个东西怎么回事？为什么会这样？我想搞明白。

这是人类最原始的学习驱动力，每个孩子生下来都有，问题只在于它有没有被保护住。

第二种是成就感。我搞明白了一个之前不懂的东西，我做到了一个之前做不到的事，我觉得自己很厉害。这种感受不需要外在奖励来确认—它本身就是奖励。

第三种是对规则、秩序和原理的审美。这个东西的内在结构很精巧，很优雅，我欣赏它。

这一种最不容易被注意到，但在我看来是最持久的。一个孩子觉得一段证明”很酷”、觉得一个程序”很漂亮”、觉得一套规则”很精妙”—这种审美体验一旦建立起来，它会驱动他主动去深入，主动去承受为了理解而付出的辛苦。

孩子不是为了”有用”而学习，是为了自己认定的”意义”而学习。

“有用”是外部赋予的理由，随时可以被质疑和推翻。”意义”是内心生长出来的东西，是自我维持的——觉得有趣，就想深入；

深入遇到困难，愿意坚持；坚持之后获得成就感或更深的理解，又反过来强化兴趣。这是一个正向循环。

快乐和优秀不矛盾，辛苦和快乐也不矛盾。真正和快乐矛盾的是痛苦——而痛苦来自方向不明、手段无效、压力失控。 教育可以让孩子既快乐又有收获，前提是有人愿意花心思去引导。”

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