#和童读写# 今天写作课下课，有个同学问了一个很好的问题——为什么我的作文用了很多修辞手法，老师还是说我的作文写得不好。

这个问题非常棒。

这是我在课上给学生讲的写作要求的金字塔，其实应该是逐步进阶的——先讲清楚，再讲生动，最后进阶到中心突出。

（虽然层次之间有交叉，但大体是这样一个分层。可以看看图二，图二左边那篇作文其实对“中心突出”的要求没有那么高，记事即可）

但是在实际操作中，学校老师有些会跳过第一层，更多反复强调“生动具体描写”。

而课外作文课，如果你只是让孩子写清楚，很多家长都会觉得太简单，“含金量”不高。

其实对于起步进阶的孩子，能“写清楚”不是一个everyone都能轻易做到的事。

尤其如果还包括了确定详略、重点等。

再说到描写，是不是描写越多越好？修辞手法用得越多越好？

真的有学生在课堂上问我，不仅问我要写多少字，更问我要用几次修辞手法，几个比喻句。

或许是老师有“刻意训练”用修辞手法的要求，但是好作文一定不是靠修辞手法、形容词堆起来的。

用了还包括是否用得准确、是否恰如其分。

其实学习写作文很重要的一点是思路清晰，逐步进阶，不求一口气吃成一个胖子——尤其写作跟学生的认知关联很大。

不过家长反驳的理由常常是“学校要求高”，不少孩子被拉着跌跌撞撞，最后就投靠AI了……我也很无奈。