#电影给阿嬷的情书#
今晚去看了。我大概是铁石心肠吧，我一滴眼泪没有流（我感觉是普通话配音的关系，配音和表演有时候配不上，推荐看潮汕话原版）。也可能是整个电影院没有人，我和我姐包场，所以没有氛围感。
但是剧是好剧。还是回归了那个电影的本质：讲好一个故事。同时演员的演技也都非常过关。
比较有感触的是海外华侨坚持学中文，在海外建立中文学校，保留传统这件事。
在马来西亚呆了十多年了，深刻感受到马来西亚的华人对传统文化的保留十分重视，很多传统甚至保留得比国内都好。
马来西亚的学校分为：用马来语教学的政府学校；用华语教学的华校/华文独中；用泰米尔语教学的印度裔学校；用英语教学的国际学校。
其中华语学校都是华人会馆，商会，华人富商集资买地，盖学校，给钱日常营运的。大家拼尽全力办学，只为让后代不忘根脉。
我每周五早上都在华语小学做“故事妈妈”义工，给小孩子讲中文故事，讲中国文化。有一次当地学校的老师给我们分享的时候，有句话非常触动我，他说希望华人小孩子们不要忘记自己的文化，我们做的这些微小的努力一定会在孩子们的思维里留下一笔，这一笔可能只是滴水微工，也可能是江湖大海。
这些年国内教育特别的卷，有好些家长为了让孩子拥有轻松的童年，选择让孩子到马来西亚读国际学校，费用不会特别贵，离国内也近，几小时就能飞回去（马来西亚的华语学校几乎不接受国际学生的，只接受有马来西亚国籍的小孩，所以国人的选择只有全英文教学的国际学校）。
表面上看，孩子很小就解决了国内孩子头疼的英语问题，还能接受快乐教育。但这里面还存在一个文化塑形的问题，可能有的家长忽略了。国际学校的教育是西方体系下的教育，他们教给孩子的不管是思维还是文化都是西方那一套，如果没有及时正确地引导孩子的文化思维，很可能会让孩子形成个体内的文明冲突，个体文化认同焦虑。孩子脑内，一套是学校学来的个体本位，讲究契约，逻辑的西方文化；一套是家庭里学来的重家国集体、讲传承人情、守人伦的中华文化。这会导致价值观，伦理底色，思维方式的打架，冲突，造成严重的纠结，选择，内心挣扎。
这些孩子将来可能会去英美加澳深造，试图融入西方社会，但他们最终可能会发现一些残酷的文化排斥；
他们也可能想要回到国内重新开始，但是多年落下的中文，会成为他们巨大的绊脚石，文化思维的差异也会让他们难以融入。
所以如果身边有朋友咨询我，是否可以带孩子去马来西亚念国际学校，我的建议都是最好在小孩的三观建立好，且中文夯实之后。这样以后面临选择的时候可能才多一些可能。且都强烈推荐家长看一看亨廷顿的那本《文明的冲突》，自己先对各个文明之间的冲突有些了解（当然这本书也是西方本位，不一定完全客观，但还是相对全面的）。
文明之于一个民族来说是族群根基，之于一个个人来说是精神归属，解决那个最初哲学问题“我是谁”的关键。而语言是文明的重要载体。希望在华人的世界里，中文不灭，文化不熄。
再次夸夸《给阿嬷的情书》，引人思考，好片。