#李雪爱与自由[超话]#
果果去年停掉钢琴课后，这几天又开始喜欢弹琴了。

前天晚上，她弹着弹着，突然跑过来说：“妈妈，我讨厌《小红帽》！”

我知道她的意思。这首曲子是那一年春节音乐会她的表演曲目。根据当时的学习进度，老师说这首曲子对于她来说是很难的，超前了半年，但只要她好好练，应该没问题。

但这件事，我们都忽略了。直到音乐会前两周左右，才想起来，于是练琴就紧张起来了。

当孩子不想练的时候，我就生气。当孩子总在同一个地方弹错的时候，我就特别生气。最糟糕的是：音乐会的前一天，我突然决定换曲子。让她弹之前学过的《虫儿飞》。我觉得不管曲子难易程度怎么样，只要整个过程很流畅，不出错，上台不丢人就行。

至于孩子仓促间要回忆之前的曲谱，背谱，练习指法，这些我都不知道。因为我从不弹钢琴，却很擅长想当然。

第二天的音乐会上，我发现大部分孩子都会出错，有的简直就像在第一次熟悉谱子似的，极其磕绊。相比之下，果果平时弹得水平比他们好多了，上台完全没有问题。

那时，我意识到：可能平时对孩子要求太高了。同时，我很好奇：这些孩子的家长，人家是如何对待孩子的练琴，如何对待这次音乐会的？我怎么认真得、幼稚得像个小学生呢？那么在意别人的看法，而肆意地贬低孩子，要求孩子？

因为临时换曲子，果果弹得也不是很流畅，不如《小红帽》弹得好。其实《小红帽》她弹得挺好的，只是第一小节的最后一句总是忘了停一拍而已。表演结束后，孩子不是很高兴，我也很自责。一路上，我们都没怎么说话。

几天后，我就带着她去雪居上课了。回来后，她就要求停掉了钢琴课、绘画课、延时服务，后来又要求换学校。如今，她已经在华德福上了一年多了。

现在孩子又说起来这件事，我满满的羞愧。“豆儿，你讨厌《小红帽》这件事，我可功不可没啊！”我笑着说。

孩子也懂我的意思，笑得爬到桌子上：“是啊！本来我弹得挺好的，本来那天我可以有一个非常精彩的演出！也许是我最满意的一次演出！可是你给我换了！妈妈，我对《虫儿飞》一点都不熟，还没有《小红帽》熟呢！我对《小红帽》的谱子滚瓜烂熟……啊，妈妈，我现在用简洁的语言重新来说这家事———”

她站起来，站在我面前笑着说：

“为了让我讨厌《小红帽》，你煞费苦心啊！”

说完，她就跑走了。她全程都是笑哈哈地在说，我也带着自嘲的笑。颇有一种“一笑泯恩仇”的感觉。但是，当孩子最后一句话说出来的时候，我觉得这非常精神分析。为了让她讨厌钢琴这件事上，我何尝不是煞费苦心啊！

还有哪些事情上，我也是煞费苦心呢？