#小瓜的六年级#

能力是固定的，还是可以生长的？

今早在路上，听到节目里推荐《终身成长》。
这是瓜小时候很流行的一本家教书，距离我看这本书已经过去很多年，但始终能记得这本书的核心观点，并以此为我的行动指南——能力不是固定的，是可以生长的。

我们对能力有两种截然不同的理解。

一种认为，能力是固定的。

聪不聪明是天生的，有没有数学脑子是天生的，语感好不好是天生的。生下来就这样，后天改变不了多少。持这种观点的人，遇到挫折的第一反应是：我不擅长这个。然后停下来，不再尝试。

另一种认为，能力是可以生长的。

现在不会，不代表以后不会。现在差，不代表一直差。通过学习，通过练习，通过时间的积累，能力是可以被培养出来的。持这种观点的人，遇到挫折的第一反应是：我还没学好，我需要继续练。然后继续往前走。

这两种理解，带来的结果，差得会很远。

智商确实重要，先天的因素没法回避。
但决定一个孩子最终走多远的，从来又不只是智商。学习习惯、学习方法、投入的时间、父母的引导、环境的影响……这些后天的因素，在绝大多数孩子身上，起的作用比智商大得多。
真正被智商卡住的孩子，是极少数。

我们一起来算一笔时间的账。
以高考为终点，小学生还有六年以上，初中生还有三年以上。
六年是什么概念？
一个孩子从完全不会背一首古诗，到能脱口而出，用不了六天。
一个孩子从完全不会弹琴，到能弹出一首完整的曲子，用不了六个月。
一个短板科目，一年的时间，足以发生根本性的改变。
那为什么很多孩子的短板一直是短板？
很大概率是因为这个缺口从来没有被认真对待过，每次都选择绕开它、逃避它，而不是正面去拿下它。
短板不可怕，可怕的是认了。

我非常认同终身读书、终身成长的观点，这些年也一直在用这句话督促自己、教育瓜。
能力可以生长，条件也只有两个，即足够的时间和正确的方法。
这两样东西，什么时候开始都来得及，想做的事一定要下场做一做。