当学习已经完全异化为内卷和竞争时，通过指令剥夺学生的游戏时间无法激励他们把释放的时间投入到学习中。这样的政策可以切断特定的文化工业产品，但没有改变产生这种心理需求的压迫性社会结构。
发布于 北京
当学习已经完全异化为内卷和竞争时，通过指令剥夺学生的游戏时间无法激励他们把释放的时间投入到学习中。这样的政策可以切断特定的文化工业产品，但没有改变产生这种心理需求的压迫性社会结构。