3788《社区教育对特色文化资源的开发与利用》经验分享
汇报人：张灵敏
汇报单位：郑州社区大学
汇报时间：2026年5月22日
预计时长：20分钟
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好！
非常荣幸能代表课题组，在本次全市社区教育实验项目推进会上，就《社区教育对特色文化资源的开发与利用》实验项目做经验分享。本项目是2024年郑州市重点实验项目（编号：2024-XMA-01），2025年11月已圆满完成全部研究任务并顺利结题，获评优秀。
按照会议安排，今天我的汇报将重点聚焦“实验过程与方法”“实验成果与结论”，这两部分会占到15分钟左右；对于实验背景、目标以及反思展望，我会做简要但清晰的介绍。全程约20分钟，干货为主，希望能给大家带来实实在在的启发。
第一部分：实验背景与选题（简要，约2分钟）
一、为什么选这个题？
我们的课题源于三个“实实在在”，拒绝空泛选题：
一是资源实实在在的丰富。郑州作为八大古都之一，3600年建城史孕育了裴李岗文化、黄帝文化等顶级资源，但多数本地居民对家门口的历史知之甚少，资源闲置与认知空白形成鲜明对比。
二是需求实实在在的迫切。社区调研发现，老年学员对本土文化课程渴求强烈，却缺乏体系化课程供给，供需矛盾突出。
三是基础实实在在的有。课题立项前，我们已编撰本土丛书、主编相关教材，开设“郑说郑事”零星讲座，具备扎实的实践基础，亟需系统化升级。
基于此，我们以课题为抓手，系统性盘活本土文化资源，2024年3月项目正式获批立项。
二、我们想解决什么问题？
核心是三个“破”：破资源与教育脱节，让文化资源变成老百姓能听懂、学得会的课程；破课程同质化困境，打造有内涵的本土特色课程；破品牌建设短板，形成可复制、可推广的郑州模式。
第二部分：实验目标与核心内容（简要，约2分钟）
一、三个层次的目标
遵循递进式思路，明确核心目标：课程项目化（零散素材转化为标准化系列课程）、项目品牌化（培育省市级乃至国家级终身学习品牌）、品牌系列化（拓展研学、全龄服务等多个系列）。
二、五大核心内容
围绕目标，重点推进五件事：资源转化（学术史料通俗化）、研学创新（打造三维研学模式）、品牌打造（升级“郑说郑事”品牌）、科研赋能（产出理论成果）、全媒体传播（搭建多平台矩阵）。
第三部分：实验过程与方法（重点，约8分钟）
这是本次汇报的重中之重，也是我们实践中总结的可复制经验，核心是“三维闭环实操体系”，彻底解决课题落地难、留痕难、提炼难的问题。
维度一：文化资源课程化——从“素材”到“标准课”
坚持“先开课、再打磨、后固化”，拒绝纸上谈兵，重点做好4件事：
1. 搭建系统化课程体系：梳理郑州全域文化资源，整合为六大板块，打磨形成《郑说郑事》三十讲标准化系列课程，单课独立成篇、整体相互关联，适配老年学员学习特点，随时加入都能有收获。
2. 推行单课标准化成果体系：破解课题结题“无东西可交”的痛点，强制要求每节课产出三类成果——适配老年学员的通俗化教案、课堂数字化存档（录课上传平台，形成共享资源库）、课后图文宣传（公众号推送，留存过程资料）。
3. 创新悬念式导入法：用设问、悬念点燃学员兴趣，比如讲《轩辕黄帝》前，抛出“黄帝姓黄吗？咱们为啥叫炎黄子孙？”等问题，简单易学，可直接复制使用。
4. 拓展数字化资源：拍摄500集文化科普短视频，开发黄帝故里等多地VR虚拟漫游资源，解决老年人腿脚不便的问题，实现“云游”古都，同时丰富课题亮点。
维度二：研学模式创新化——打破课堂边界，首创“三维研学”（核心特色亮点）
针对传统社区教育“坐而论道”的通病，我们首创“专家导览+遗址考察+艺术实践”三维闭环研学模式，通过四次实战迭代，形成可复制、可推广的标准化范式，也是学员认可度最高的成果。
1. 试点探索（2024年12月，圃田列子故里）：搭建“行前精讲—行中研学—行后复盘”基础流程，验证模式可行性，发现艺术实践环节薄弱的问题，为后续迭代明确方向。
2. 模式成型（2025年4月，登封天地之中）：强化艺术实践，邀请嵩山文化专家现场导览，组织学员亲手操作圭表、在嵩阳书院古柏下演奏吟诵，实现认知、体验、创造三维联动，模式正式成型。
3. 价值升华（2025年10月，巩义河洛汇流）：深化文化认同，行前请专家讲解《河图洛书》，现场感受两河交汇的震撼，组织学员吟诵《黄河颂》、自创诗词，让学员从“知道”变为“认同”。
4. 模式普及（2026年4月，新密岐黄文化&诗经文化）：验证模式通用性，适配羲皇文化、诗经文化等不同主题，证明其可灵活套用各类本土文化IP。
通用复制公式：行前理论铺垫（1-2小时专家讲座）+ 行中实景考察（遗址/场馆现场教学）+ 行后艺术演绎+感悟分享（诗词、演奏等），三步闭环，操作简单、效果扎实，已在洛阳、嵩县等地交流推广。
维度三：过程成果系统化——日常工作变课题成果
破解一线教师“活动轰轰烈烈、结题抓瞎”的痛点，坚持“工作即研究，过程即成果，全员即参与”：
1. 收集学员真实反馈：常态化收集学员原创诗词、学习感悟，这些质朴的表达是课题成效最有力的佐证，比如学员评价课程是“回味无穷的文化红烧肉”，生动又真实。
2. 引导学员参与共创：开设写作指导小课，引导学员主动撰写新闻稿、研学心得，课题成果汇编中近三分之一内容来自学员，直接体现教育成效。
3. 推动成果高阶转化：将各类过程资料统一归档，印制主题微博书、成果汇编，提炼经验形成学术论文，发表于《终身教育》期刊，实现“过程积累到成果转化”的闭环。
第四部分：实验成果与结论（重点，约6分钟）
经过两年实践，我们实现了从课程到品牌的跨越式升级，核心成果分层呈现，亮点突出、可复制、可推广：
一、课程项目化成果
将郑州分散的特色文化资源，转化为《郑说郑事三十讲》系列精品课程、获奖教材、500集短视频库、VR视频、标准化研学方案五位一体的成熟项目，填补了郑州本土文化社区标准化课程的空白，相关成果多次获评市级一等奖。
二、项目品牌化成果（核心亮点）
实现品牌三级跳：2025年获评河南省终身学习品牌，2026年获评国家级终身学习品牌，核心讲座《郑州何以为郑》入选2026年全国终身学习社会大讲堂精品课程，品牌含金量、行业影响力稳居全省前列。
三、品牌系列化成果
以“郑说郑事”为核心，延伸出五大系列：课程教学系列（线上线下同步）、全域研学系列（四大路线持续拓展）、全龄服务系列（覆盖各年龄段，走进企业开展培训）、全媒体传播系列（四大平台常态化运营）、学术科研系列（持续产出理论成果），实现全方位升级。
四、研学与教学模式成果
“三维研学”模式成为最具辨识度的特色成果，解决了传统文化教学“坐而论道”的难题，形成标准化范式，被顶端新闻、郑州日报等主流媒体专题报道，已在全省开放大学系统推广，形成郑州特色社区教育实践范式。
五、科研与口碑成果
科研层面：多篇论文、研究报告刊发，形成“实践-理论”闭环；口碑层面，学员好评如潮，“郑州寸土皆文脉，一摸是春秋、一踩是汉瓦”等发自内心的认同，是最真实的成果证明。
核心实验结论
结合两年实践，我们得出四条核心结论，为行业提供参考：
1. 课程项目化是本土文化活化的核心抓手，唯有转化为标准化课程，才能实现普惠传播；
2. 项目品牌化是社区教育提质的核心路径，需系统化打磨、特色化深耕，突破同质化困境；
3. 品牌系列化是长效发展的核心支撑，拓展多元系列才能构建可持续育人体系；
4. 实景研学+数字赋能+科研深耕，是新时代文化类社区教育创优提质的三大引擎，缺一不可。
第五部分：反思与展望（简要，约2分钟）
一、存在的问题
正视短板，主要有三点：一是全媒体传播年轻化不足，对青年群体吸引力不够；二是青少年覆盖精细化不足，老年教学体系成熟但青少年服务有待完善；三是小众文化资源（乡土、非遗）的课程转化还有提升空间。
二、未来规划
依托前期成果，我们2026年新申报的市级重点实验项目已获批，下一步重点做好三件事：
1. 固化模式标准：编撰“三维研学”标准化实操手册，打造可复制、可推广的社区老年教育范式；
2. 升级全媒体矩阵：新增小红书等青年平台，加大直播和短视频科普力度，触达更多年轻群体；
3. 深化全龄覆盖：通过抖音、视频号线上直播，深耕全媒体传播，让郑州本土文化走进更多银发一族和年轻人，实现全龄全域普及。
各位领导、各位同仁，回顾两年课题历程，我们最深的体会是：社区教育课题无需高深理论，核心在于立足真问题、坚持常态化、注重过程积累、善于总结提炼。在此，分享我们总结的课题研究四阶段闭环模型，供大家参考：
• 启动期（有心·有问）：立足教学实际，发现真实问题，确立可落地的研究方向；
• 推进期（有恒·有据）：坚持常态化实践，系统留存过程资料，夯实研究基础；
• 深化期（有行·有友）：聚焦实践落地，依托团队协同，优化研究模式；
• 转化期（有痕·有果）：规范留痕，沉淀成果，主动推广迭代。
我们的“三维研学”模式、课程项目化路径，都是在一线摸爬滚打中完善的，真诚欢迎各位同仁借鉴复制、本地化改造，共同推动社区教育高质量发展。
未来，我们将以国家级终身学习品牌为起点，持续深耕本土文化与老年研学教育，打磨更多有温度、有内涵、可复制的特色成果，为全民终身学习、学习型城市建设贡献力量！
我的分享到此结束，再次感谢大家的聆听！恳请各位同仁会后多交流、多指正，共促成长、共启新篇！
谢谢大家！
汇报人：张灵敏 | 联系电话：13938456396
汇报单位：郑州社区大学 | 2026年5月22日