上周，我女儿和一个不太熟的同学一起玩，两人说起学校的一个老师。

同学吐槽说游泳老师好凶啊，他天天拿个棍子，好凶啊。

我有点诧异，从来没听说学校有这么凶的老师，天天拿着个棍子对学生们做什么呢。

在我的印象里，这所学校教育理念相对先进，接触过的几位老师职业素养也还好，沟通起来节制有礼，难道在我看不到的地方，竟然发生着这么严重的事吗。

我就看向我女儿，想问问她知不知道这事。

我女儿也愣了，然后她马上对同学说，老师拿的那个棍子是防止有同学溺水了，可以递过去救人用的呀。

同学说，可是就是好凶啊，他拿着棍子啊，他还会敲同学。

我女儿又说，他那是敲一下别人的浮板，提醒动作啊。

这个事让我印象很深刻，同样的人和事，不同的人内在的感受、体会差异可以很大，头脑中的解读和认识也是不一样的。

我想到我小时候没有遭遇过手拿棍子凶巴巴的老师和家长，这样的形象不存在于记忆中，就算刻意调取，也调取不出来，凭空想象也无法拼凑，那也就意味着，我首先不会把自己活化成这样一个人出现在别人面前，尤其是孩子面前，也就没有类似的感受向孩子投射，我心里没有一个“拿着棍子的可怕形象”，也就投射不出来。

相应的，孩子在看到这样的一个人时，她的内在世界里也没有与此相关的先入为主的经验可以调取，她是在使用当下的判断，来认识当下的人和事。

投射是会发生的，家庭里投射的好的感觉多，孩子内心的负重少，对孩子确实比较有利。

如果内在的糟糕感受和经验多，首先自己行走世间会觉得不安全，也会投射给孩子，当然强度没有自己原始的体验那么强，毕竟一代代过滤，浓度总会淡一些，但毕竟还是增加了些负担。

最好是自己有所觉察，觉察之后，就不再是感受笼罩裹挟自己，又蔓延到真实的生活中，可以被自己涵容，自己能够承载的负担，对孩子的影响就更小。#田明心超话[超话]#