面对孩子成绩突然下滑的情况，父母却表示自己很爱小孩，肯付出时间和精力，这种情况下的问题往往不在孩子身上，而是父母在转嫁自己的情绪而不自知。

高投入往往也会有高期待，无论是高额的补习费，还是耐着性子陪读到十一二点，还是其他金钱投入，父母其实都在无意识地记账，这个记账不一定是钱，也可以是情绪账。

当孩子成绩好时，这笔账就能算的过来，但一旦成绩下滑，父母感到的可能不是小孩遇到了困难，而是自己的付出打了水漂，率先陷入焦虑，再通过显性或者隐性的方式对孩子的施压。

这会让孩子难以正常的学习与自我调节，因为要优先去转化和处理承受的情绪。并且当成绩原本就下滑时，更是缺失了容错空间。尤其初升高适应期的成绩波动，孩子更是不敢表露脆弱。

于是就形成了一个难以消化的情绪恶性循环，也就是越是学习不好，从父母那里需要承受的情绪与压力就越大，越是难以消化，进一步压缩学习的空间。

这种情况下的两类孩子，会有两种结局：

能逼的：虽然将来成绩上可能真能提高，但学会了用成绩换生存空间，情绪压抑并且长期难以消化，伪装成正常人，可很多方面都在下滑，对家人的亲密感也会下降，不喜欢联系父母，甚至不愿意回家。

不能逼的：直接崩盘。不是不努力，是心理能量全用来消化父母的情绪，没余力学习。越逼越差，差到父母以为"这孩子没救了"，其实是被救的机会被一次次掐掉。

父母不提供容错空间，孩子就要在学习和消化情绪之间二选一。提供了容错空间，不去制造新的情绪问题，他才可能处理好存量情绪。

孩子也不一定非要考名校，不制造情绪负债，而是提供情绪支撑，才是对孩子行之有效的托举。

就比如父母先处理好自己情绪，或者一方先和孩子保持距离，不传播，处理好了再陪伴孩子，往往对孩子更好。