#明说真语文#针对语文教学研究的乱象，很有些见地的张聪老师说，语文教育研究者们在叶圣陶身上发现了某种“丰富性”……。这种“丰富性”到底有多少价值呢？归根结底不过是一位语文教育工作者的“经验谈”。今天，我们还缺少这种“经验谈”吗？从施莱尔马赫到伽达默尔，二三百年的时间，还有哪个视角、哪个维度没被文学研究者、语言学研究者、语言哲学研究者触及？还有什么理论工具需要语文教育工作者进行原创？——作者与文本的关系，读者与文本的关系，言语与存在的关系，言语与思维的关系，话语与语境的关系，文学语言与日常语言的关系，文本细读的问题，修辞学与文本误读的问题……。我们对于这些都视若无睹，却饶有兴趣地试图在叶圣陶身上发现某种“丰富性”——不得不说，这也是一件有意思的事情[捂脸][捂脸]
张老师比我有修养，用反讽的和含蓄的方式表达不满，我则曰：吃饱了撑的！是的，语文教学研究中这种“吃饱了撑的”的现象还真是不少，基本套路是先提出一个莫须有的概念，或者从历史故堆中抓住个什么点，然后就开始论文呀、观点呀、出书呀地不断跟进炒作，最后是一地鸡毛，什么都没留下，而这些“作妖”的人们老得老、死得死，著作等身、光环一堆，却什么问题都没解决，呜呼！
语文教学说到底不就是让学生多识字、多读书、爱读书和善读书，听说读写能力都提高这点事儿吗？把这点事儿整成天地，整成日月，整成宇宙，还是这点事儿，哈哈！