现在回想起来仍然觉得老师给了学生正向引导的事情：
一是。初三临近中考时其他老师反馈班上两个男同学座位靠得近比较闹腾，当时班主任说“其实我不想把你俩座位调开，因为我知道学生阶段结交到的好朋友是很珍贵的，但你们如果再不改好我就只能把你们调开”，让我觉得至少老师有在从学生的更广泛更长远的人生角度考虑。
还有题外话是座位变动真的会影响友谊关系，还记得曾经我和a坐得近、b和c坐得近，老师把a和b换座位后，b和c还迁怒于我和a说“好不容易熟悉起来的关系又要变了”，当时我和a都觉得“又不是我俩让换座位的，我俩和你俩面临的是相同处境，怪我们是几个意思”，然后随着时间推移，还是变成了a和c更熟、我是有段时间和b更熟但可能确实性格不合，后面变成和另一个同学玩得更好。
二是。初中另一个班主任在学生评教前说“评教结果对教师影响挺大，所以大家一定要认真对待，等你们填完我会让同学把结果送过去，我不会经手你们填的评教结果”，就十分公平公正。
与之形成对比的是高中一个班主任，同样是评教，居然直接把把收上去的评教结果一个一个点评，看到有些同学给另个教师中差评还盯着让都改成好评，在我看来有些属于为人和职业道德都不太过关了，毕竟有那位初中班主任珠玉在前。
同时也感叹这就是劣币驱逐良币，既然评教结果很重要，良币想的是公平竞争完全交给学生打分、劣币是盯着必须给好评。学校也应该优化机制，比如每个班级轮流去大教室填评教表，就可以填完直接交给管考评的人，而不是如果有老师从中作梗他们都没法发现和干预。