#西西爸聊教育#

我在育儿当中很强调：当孩子能够自己做的时候，一定及时地退出，及时地把事情交给孩子，无论他做得多么不如我们的意。

这里不仅仅是一个练习的问题，更是一个“主权”的问题。他的行为的主权是不是属于他自己？围绕这个事情的启动动机、尝试、好坏评价，是孩子自己，还是父母？简单来说就是：是孩子自己想玩、想学、想做，还是父母希望他玩、他学、他做？

如果事情的权力在孩子手里，他就会不断地发起尝试。随着熟练，就会从低频率地想到这么做，到高频率地主动尝试。但如果不断是由父母发起的，并且父母不肯退出，那么自身的动机就不会发展起来，孩子永远在等着父母喊他去做，他才不得不去做。

同样的，这个尝试过程要交给孩子，而不是不断地去“矫正”，不断地要求孩子按照父母觉得“正确的”“标准的”模式去玩。不要怕孩子玩得“没效率”，孩子其实是在了解“有哪些可能存在？”这个事情我们成人通过几十年的生活经验，已经把很多“没用”的可能都筛选掉了，但是孩子需要知道这部分。这就像脚手架，或者就像浇筑模型过程中的通道。你不能只要有用的部分，而不需要这些过程内容。它们是成长过程中必要的组成部分。

那么，这个结果玩得好不好？对于孩子来说，开心最重要，而不是让父母满意最重要。因为开心，可以激发下一次启动。开心越多，启动越多；启动多了，会在过程中构成行为的优化和筛选。孩子就会慢慢长经验，对自己有要求，进而做得越来越好。

但是，最怕的就是父母全程不让孩子犯错，不让行为发生偏差，不让结果有任何瑕疵。那么，动机、经验、熟练、评估的能力、自我优化的体验以及由此引发的思考发展，都被父母取代了。

从走路、吃饭、使用工具、学骑车、自己穿脱衣服等等无数日常生活的细节之中，两种模式的差别，就让孩子走向两条不同的路上去了。

至于这些行为上的差异带来心理上的差异，以及日后成年以后在社交、婚姻上的差距，我们过两天再聊吧。

PS：最近打算开新一轮课了，编辑之余，随便写写。