【好奇宝宝更聪明？[酷]】
每个婴儿都是了不起的学习者，需要掌握大量生存技能。这就要求他们将注意力分配到那些能够给他们提供新信息学习机会的刺激上。不过，正如很多其它能力一样，这种能力也存在个体差异。

英国期刊《发展科学》刊登了荷兰拉德堡德大学等机构研究者的一项研究，他们对60名8个月大的婴儿开展眼动追踪，并在这些婴儿成长到3.5岁时测量了智力。

眼动追踪的目的是为了测量婴儿对信息获取的敏感度。研究者把电脑屏幕划分为4个相同大小的象限，每次可能在某个象限内出现刺激物。通过编排不同的刺激序列，研究者操纵了不同试次的刺激物的可预测性：在有的试次中，刺激物出现在哪里，是100%可预测的（完全遵循序列）；但在另一些试次中，刺激物的位置在大体服从序列的基础上混入了一些随机性。

由于这种设计，每次刺激物的出现，都有可能改变婴儿对于刺激物位置的概率感知。当刺激物服从序列时，它不会改变已有的概率经验，因此提供的信息很少；但是，当刺激物出现在意想不到的位置上时，它会极大地改变婴儿的概率预期，这就属于提供了很大的信息增益。

你可能觉得这也太复杂了，8个月大的婴儿真的能感受得到这里面的概率吗？

研究者发现，在群体层面，信息增益幅度越大（对概率的改变幅度越大）的刺激物，婴儿注视时长显著越长。

但这只是群体层面的平均模式。研究者还在个体层面，为每位婴儿计算了这样一个关联，衡量某位婴儿是否更长期地注视能够给其带来更大信息增益的刺激物，作为个人指标。

结果显示，这个个人指标确实显著预测了婴儿成长到3.5岁时的智力。然而，二者关系并非线性。

具体来说，在这个个人指标上得分较高的婴儿，在8个月大时注视信息增益较大的刺激物的时长越长，其3.5岁的智力显著越高；但是，在这个个人指标上得分较低的婴儿，并非如此。（如图1）

研究者指出，婴儿时期表现出最强好奇心的儿童，往往认知发展更佳，但好奇心较低的婴儿并不必然处于劣势。

来源：Boer, E. R., Poli, F., Meyer, M., Mars, R. B., & Hunnius, S. (2026). Individual differences in infants’ curiosity are linked to cognitive capacity in early childhood. Developmental Science, 29(1), e70090. doi: 10.1111/desc.70090