#Susan教英语[超话]# @Susan教英语
老师的假期一开启，我迫不及待的放下所有的家务，补课补课，被头脑充实的感觉太爽了，虽然家里一地鸡毛，anyway，老娘我自己心情舒畅就行了。

《Stop the cat!》这期直播我又不知不觉听了三遍。
第一遍直播搜搜过电般，只觉得太棒了。哪里棒了，还没搞清楚。
第二遍回放慢速听，逐个记，洋洋洒洒写了11页笔记，不是逐字稿，都是重点内容和框架思路。一小时的直播老师花了半个多小时在拆解怎么备课，这是以前绘本备课专场的又升级的补充。怎么结合现有学刁进度备，怎么结合娃的可能思路备，怎么提取图片拓展信息备，怎么调用所学循环出现备。
第三遍根据自己讨论欠缺的内容重点回看，提取思维模型。通篇不断变换角色的设置，让互动在一个又一个出其不意又有前后逻辑链条的推进中异彩纷呈。到底怎么换角色呢？输出一下自己的体会。

1⃣️图片出现的人物、动物是最直接的角色应用。
绘本中cat和boy他们的行为动作、内心活动、和主人公的对话、和可能增加的其他角色的互动，都是角色可以延展的互动内容。
2⃣️为了推进情节可能出现的角色应用。
stop the cat这个动作的施动者是谁，为什么要stop，曾经发生了什么，stop了吗？stop的过程是串联整个绘本的情节。
pass the car,car里能发生点什么故事，停在那不动的就让它动起来，谁来动，怎么动，动了吗？
pass the fence,怎么讨论fence，让fence不只是背景道具，让角色与fence发生摩擦。透过gap peek一下，洞洞太高或太低，跳一下或蹲下来。瞅见了没？瞅见啥了？
pass the boy,除了boy，你见到这场面会是什么感觉？家里除了boy会不会还有mom？mom会说什么呢？家里的小主人能接受这种乱糟糟吗？客人来了会被吓跑吗？
3⃣️增加孩子输出的角色应用。
pass the door,风驰电掣般冲出去，谁见到了，你见过吗？
pass the yard,小男孩在屋里，除了他还有别人吗？除了boy和cat的第三人出现增加了和小男孩的互动对话。能让cat出去吗？cat要去哪啊？出去会有危险吗？
needs a long lap,终于停下来了，为什么呢？你也累了吗？

整篇下来，不断变换视角，跟着情节的逻辑展开，你可以是书里的任何人或物，也可以是书里没有的和情节有关的或者创设关联的人或物，别忘了角色设定除了增加互动趣味推进发展，还有重要的一点是，孩子要参与角色其中，增加孩子的输出。孩子也可以不断的变换身份，感受不同载体的活动。说到底还是老师说的那句话，“变化是互动的核心”。谁变，怎么变，多看老师本尊的演绎，多体会，提炼变化的模型，再去多练多应用。盼着自己也能随时灵魂附体千变万化[加油][加油]