有朋友叫我讲讲怎么给墩诺启蒙英语的，怎么墩好像突然现在就能看英语原版书了？
不突然，她是从小学一年级开始启蒙英语的，一周两次线下课，一次中教，一次外教，她都上4-5年课啦；当时诺大概是幼儿园中班的样子，为了接送方便，我给他们俩都报名了同一个英语机构。
不是连锁机构，是个很小的……算工作室吧？
中教就是几个年龄相仿的年轻女老师。

然后先介绍下我初始的英语启蒙目标：让孩子在真实生活里掌握英语，让英语成为他们工具箱里的工具，而且我少费心。不为了考证，不为了向别人、或者学校证明什么，他们的校内英语成绩对我来说也不重要；pet、fce，给小升初加履历？也不是我的目标。跟我们一起学的孩子也有中途退出，选择去考证机构的，我则坚定不移，没去其他地方学，既然我的目标没变，我的方式就不会变。

支出：老实说我没算过，现在也不打算算，算了怕自己难受。不过不管花了多少钱，这笔钱我是一定要给的。我个人认为掌握英语非常重要。

启蒙用的教材和顺序：0基础时先上raz 从A上到c的样子，然后转牛津树二还是三？我真的不大记得了，接下来好像是牛津树5或6时，再转wonders教材，具体什么时候转，中间还是否插入raz衔接一下，老师会根据班级整体情况进行灵活调整。

墩诺的学习过程及一些细节：
1、每个班8个孩子以内，通常是5-6个娃，有的孩子活泼有的孩子安静，大家在课堂学习时，不会像学校课堂那么安静，甚至可能总体是有点吵的，有家长也会对此不太满意，可我觉得，轻松的课堂氛围、松弛的同伴情绪、真实的同龄人课堂互动对孩子学习知识是有帮助的。只要老师总体能带着孩子们学就行。

2、每个班每个孩子的学习进度不一样，拿跟墩的机构班上同学举例，有一段时间老师要求大家都要看绘本，墩愣是看不下去，她觉得很困难，没有兴趣，坚持不看，我也不逼她，老师也拿她没有办法，但再等了几个月，她又可以了，又开始有兴趣了。其他同学都在按老师要求听音频的时候，墩也很抗拒，可能是对自己没信心或者怎么样，反正也是拖了好几个月，也没按老师要求的做，拖完那段时间，她自己又跟上了，跟上之后就很爱听英语音频了。目前她的英语学习进度是，能读原版的猫武士（在先读完中文版的基础之上，再读英文版）

诺诺的英语学习也有过波折。他的情况是，被老师调整过两次班，因为他跟不上原班进度。
对这种调动我非常坦然，诺英语学习进度慢是必然的，他对老师布置的英语作业很不上心，我偶尔要求他看一看牛津树复习一下上本书的内容，他也压根不乐意不配合，平时也不按老师要求听音频，所以进步速度慢，落后于同班的其他孩子很正常。

老师根据他的进步速度给他调过两次班，我就当他去不同班认识了更多朋友，反正对我来说他学快学慢都无所谓。

然后他并不是一直很愿意上英语课，幼儿园阶段有一两个月他是不大愿意去上课的，可能是听不懂，可能是觉得有束缚很麻烦，我没允许他随便不上课，所以这期间我跟他有过一些不愉快，不过因为我比较坚持，也跟老师积极沟通，跟老师一起想办法，慢慢地等他的抵抗心理消失后，也愿意和习惯上课了。

目前他的英语进度是痴迷看小马宝莉英语动画片——在这个动画片之前他喜欢看wow English，其他动画片也都不爱看，绘本也不爱看，我都没逼他做任何他不喜欢的事，因为我允许他进步速度缓慢。但我知道，也有信心他一定会进步。

3、把孩子放到线下机构学英语，对我来说也是一个更省事的选择。我口语和听力都一般，没心思跟他们日常讲英语，跟我不想进厨房所以干脆不进，是一个逻辑。我不想为难自己。如果自己给孩子启蒙英语，我怕为难自己，而启蒙又没有成效，我会对孩子生气，就像我好不容易做一顿饭，孩子却不吃一样。所以不如跟着一个信任的线下机构和已经有口碑的启蒙体系走。

老师会布置作业，我们也并非每次作业都一定会写——诺可能算是整个机构最不爱写作业的小孩了。不过他现在的学习进度也不错，所以几个老师们也在诺身上看到了希望：哦原来一个不爱听音频，不怎么写作业，只看动画片的小孩，也可以学到诺这样……老师们遇到类似的孩子也没有之前那么焦虑了。

是的哈哈几个女老师都对学生特别上心，她们对墩诺的学习情况比我还紧张焦虑，总是她们来催我作业交了没有，有没有给孩子听音频，我每次羞愧地摇头时，她们都气得想打我，但这么些年过来，她们眼见墩诺各有各的学习特色，也都确实在进步，她们学着放松下来～

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关于儿童的英语启蒙，大家有什么想问的问题也可以留言，我能回答就回答，回答不了我去问英语老师们。